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Q1: 本專業(yè)的學(xué)習(xí)（研究）對象是什么？

測控技術(shù)與儀器專業(yè)是儀器儀表領(lǐng)域的一個大類專業(yè)，主要利用現(xiàn)代物理學(xué)和電子信息科學(xué)技術(shù)的基本理論、方法和實驗手段，研究對各種物理量進行檢測、計量、監(jiān)測和控制的基本理論和方法，探求新的測量方法，設(shè)計新的測控儀器與系統(tǒng)。

隨著以電子技術(shù)、信息技術(shù)和生物技術(shù)為代表的高新技術(shù)的快速發(fā)展，我國已成為儀器儀表生產(chǎn)大國，但大部分儀器儀表屬于中低檔產(chǎn)品，高端大型儀器幾乎全部依賴進口，遠不能滿足國民經(jīng)濟、科學(xué)研究、國防建設(shè)以及社會發(fā)展等各個方面日益增長的迫切需求。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，我國正處在從制造大國向制造強國的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，對高端儀器儀表的需求與日俱增?！秶抑虚L期科學(xué)與技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006-2020 年)》明確指出發(fā)展高端裝備制造業(yè)，開展重大科研儀器設(shè)備自主研制。我國儀器儀表產(chǎn)業(yè)將步入快速發(fā)展的軌道，社會急需大量的具有創(chuàng)新研發(fā)、制造、使用和管理現(xiàn)代高端儀器能力的測控技術(shù)與儀器學(xué)科專業(yè)人才。

Q2: 本專業(yè)主要有哪些核心、特色課程？

核心主干課程有：模擬/數(shù)字電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、微機系統(tǒng)與接口技術(shù)、軟件開發(fā)技術(shù)、控制工程基礎(chǔ)、精密機械設(shè)計基礎(chǔ)、誤差理論與數(shù)據(jù)處理、傳感器技術(shù)、測控電路、微機測控系統(tǒng)設(shè)計、單片機應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計、智能儀器設(shè)計等。

Q3: 本專業(yè)的辦學(xué)水平如何？

本專業(yè)是江蘇省品牌特色專業(yè)、“十二五”江蘇省高等學(xué)校重點建設(shè)專業(yè)。經(jīng)過近20年的建設(shè)，本專業(yè)已經(jīng)擁有了一支良好的專業(yè)師資隊伍，相關(guān)教學(xué)軟硬件設(shè)施齊全。

專業(yè)教師具有博士學(xué)位比例達78.6%，具有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教師近50%，高級職稱比例達85.7%，其中正高職稱50%。教師中擔(dān)任教育部高等學(xué)校儀器類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會協(xié)助委員、江蘇省儀器儀表學(xué)會常務(wù)理事等相關(guān)學(xué)會理事、學(xué)術(shù)職務(wù)6人次。

依托國家級實驗教學(xué)示范中心江蘇大學(xué)工程訓(xùn)練中心和江蘇省重點實驗室機械工程中心實驗室，建立了測控技術(shù)與儀器專業(yè)實驗室；依托中央與地方共建優(yōu)勢學(xué)科實驗室基金建立了儀器學(xué)科實驗室，是學(xué)校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地。與美國NI、臺灣凌陽科技等國內(nèi)外著名公司合作建立了4個校企聯(lián)合實驗室，建立了智能車大學(xué)生創(chuàng)新基地和大學(xué)生創(chuàng)新社團；建立了6家企業(yè)校企產(chǎn)學(xué)研合作工程技術(shù)中心，6個省級企業(yè)研究生工作站，20余家本科生和研究生培養(yǎng)實踐基地，為培養(yǎng)學(xué)生工程實踐與創(chuàng)新能力提供了良好條件。

本專業(yè)擁有儀器科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科碩士點，并依托機械工程一級學(xué)科博士點及博士后流動站。近5年來，承擔(dān)“863”計劃、國家自然科學(xué)基金、國家科技支撐計劃、省部級重點重大科技計劃、產(chǎn)學(xué)研合作項目等100余項，科研經(jīng)費超千萬元；獲得國家科技進步一、二等獎各1項，國家科技發(fā)明二等獎1項，省部級科技獎10余項。

本專業(yè)類與加拿大羅里爾大學(xué)簽訂了2+2合作辦學(xué)模式，成績優(yōu)秀，通過出國類外語考試，就可以去該校光電子信息專業(yè)學(xué)習(xí)，并可繼續(xù)深造。

Q4: 本專業(yè)有哪些價值與功用？

“沒有測量就沒有科學(xué)”，測控技術(shù)自古以來就是人類生活和生產(chǎn)的重要組成部分。儀器儀表在人類的生產(chǎn)生活、軍事技術(shù)、科學(xué)研究中扮演著重要角色，是國民經(jīng)濟的“倍增器”、科學(xué)研究的“先行官”、軍事上的“戰(zhàn)斗力”、日常生活以及法制法規(guī)中的“物化法官”。富含高新技術(shù)的測量儀器作為信息技術(shù)的源頭是信息流中的重要一環(huán)，現(xiàn)代儀器儀表的發(fā)展水平是國家科技水平和綜合國力的重要體現(xiàn)。

Q5: 哪些同學(xué)適合學(xué)習(xí)本專業(yè)？

具有下列情況之一的同學(xué)比較適合學(xué)習(xí)本專業(yè)：對電學(xué)、測控技術(shù)、系統(tǒng)設(shè)計、微機應(yīng)用等理工科感興趣的同學(xué)；具有管理協(xié)調(diào)能力，綜合素質(zhì)較高的同學(xué)；數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)好，具有團結(jié)協(xié)作精神及責(zé)任感強的同學(xué)。

Q6: 本專業(yè)的學(xué)生需要具備什么特質(zhì)？

測控技術(shù)與儀器專業(yè)的學(xué)生需要具有扎實的數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)及較強的邏輯思維能力。同時要求學(xué)生具有高度的責(zé)任心、實事求是的科學(xué)精神、團結(jié)協(xié)作和吃苦耐勞的高尚品德。

Q7: 本專業(yè)的培養(yǎng)目標是什么？

本專業(yè)培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求, 能夠承擔(dān)社會責(zé)任、具有良好的人文社會科學(xué)素養(yǎng)，具有自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)、測量控制與儀器等方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論及其基本應(yīng)用技能，具有機電測控系統(tǒng)與電子儀器綜合設(shè)計、系統(tǒng)集成和應(yīng)用能力，具有一定的創(chuàng)新意識、自主學(xué)習(xí)能力、團隊合作精神和國際化視野的工程技術(shù)專業(yè)人才。

學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)過3至5年實際工作,能夠勝任在儀器儀表、電子信息、機電裝備等行業(yè)與測量控制及儀器領(lǐng)域相關(guān)的系統(tǒng)設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、工程應(yīng)用、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗、生產(chǎn)工藝及組織管理等工程師崗位，成為技術(shù)或生產(chǎn)管理骨干。

Q8: 本專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，有可能會遇到什么困難？

測控技術(shù)與儀器專業(yè)以培養(yǎng)高級復(fù)合型工程技術(shù)人才為特色，所學(xué)課程多，知識面廣，涉及機械、電子、光學(xué)、計算機、控制和儀器儀表等學(xué)科領(lǐng)域，部分同學(xué)可能會感到學(xué)習(xí)困難。但只要在大學(xué)期間按照先后銜接關(guān)系循序漸進的課程安排，刻苦學(xué)習(xí)，踏實前行，就能克服任何困難，成為本專業(yè)合格的畢業(yè)生。

Q9: 社會上對本專業(yè)存在認識誤區(qū)是什么？

測控技術(shù)與儀器專業(yè)源于天津大學(xué)、浙江大學(xué)1952年開辦的“精密機械儀器專業(yè)”和“光學(xué)儀器專業(yè)”。1998年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，新目錄中只設(shè)立“測控技術(shù)與儀器”一個本科專業(yè)，它覆蓋了原來的精密儀器、光學(xué)技術(shù)與光電儀器、檢測技術(shù)及儀器、電子儀器及測量技術(shù)、幾何量計量測試、熱工計量測試、力學(xué)計量測試、光學(xué)計量測試、無線電計量測試、檢測技術(shù)與精密儀器、分析儀器等11個專業(yè)。這是我國高等教育由專才教育向通才教育轉(zhuǎn)變的重要里程碑。由此，社會上對測控技術(shù)與儀器專業(yè)的新名稱了解不夠，在其內(nèi)涵認識上存在誤區(qū)。

Q10: 現(xiàn)實中有哪些問題需要通過本專業(yè)的人才來解決？

儀器儀表作為對信息進行采集、測量、處理和控制的重要手段和設(shè)備，已成為推動科學(xué)技術(shù)和國民經(jīng)濟高速發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)之一。目前大部分國產(chǎn)儀器儀表在產(chǎn)品的可靠性、功能、智能化程度等方面都與國際先進水平存在較大差距。我國對儀器儀表需求量的二分之一是由進口產(chǎn)品滿足的，大型高精度的儀器儀表幾乎全部依賴進口。因此，必須大力提升我國測量控制與儀器儀表的研制、開發(fā)、制造能力，結(jié)合測控技術(shù)的深化研究，大力推進新技術(shù)、新工藝在儀器儀表中的應(yīng)用研究，掌握各類儀器儀表的設(shè)計、生產(chǎn)工藝等關(guān)鍵技術(shù)，滿足國民經(jīng)濟、人民健康和國防安全等方面對測量控制與儀器儀表的需求。面對這些問題，必須依賴大力加快測控技術(shù)與儀器專業(yè)人才的培養(yǎng)來解決。

Q11: 本專業(yè)的畢業(yè)生，大致工作區(qū)域是哪里？

華東、華南等工業(yè)發(fā)達地區(qū)和大、中城市是本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要區(qū)域。本專業(yè)近 3 屆畢業(yè)生選擇在上海、浙江、江蘇等經(jīng)濟發(fā)達省份就業(yè)的分別為12%、7%、28%；在京津地區(qū)、重慶、濟南、大連、沈陽、武漢、哈爾濱等中心城市、工業(yè)發(fā)達城市就業(yè)的約占30%。本專業(yè)畢業(yè)生具備江蘇大學(xué)“肯干、能干、實干”的優(yōu)秀品格，社會聲譽高，廣泛受到用人單位歡迎，就業(yè)率達100%。

Q12: 本專業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)主要面向哪些行業(yè)？

測控技術(shù)與儀器專業(yè)畢業(yè)生，就業(yè)去向主要是儀器儀表、電子信息、機電裝備等行業(yè)，在這些行業(yè)中從事與測量控制及儀器領(lǐng)域相關(guān)的系統(tǒng)設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、工程應(yīng)用、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗、生產(chǎn)工藝及組織管理等工作，成為技術(shù)或生產(chǎn)管理骨干。

Q13: 本專業(yè)的深造途徑有哪些？

測控技術(shù)與儀器專業(yè)是光、機、電、儀等學(xué)科相結(jié)合的專業(yè)，本專業(yè)擁有儀器科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科碩士授予權(quán)（含測試計量技術(shù)及儀器、精密儀器及機械學(xué)術(shù)型碩士點；儀器儀表工程專業(yè)型碩士點），同時本校擁有機械電子工程、檢測技術(shù)及自動化裝置等與本專業(yè)相近的學(xué)科，為學(xué)生進一步考研深造提供了優(yōu)越的條件，成績優(yōu)秀者可以提前免試進入研究生階段學(xué)習(xí)。

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