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第一章 總 則
第一條 為推進全省實施素質教育，加強教師隊伍建設，提高教育教學質量，進一步規范中學高級教師專業技術職務任職資格評審工作，根據《教師法》以及國家頒布的《中學教師職務試行條例》和我省有關政策規定，結合全省中學教師隊伍實際，特制定本細則。
第二條 本細則適用于普通中學和職業中學的教師，工讀學校、特殊教育學校、電化教育及其他校外教育管理機構中從事中學教育教學、管理工作的人員和各級教研室的中學教育教學研究人員。
本細則也適用于個別特別優秀并符合條件的小學、幼兒園教師。
第三條 堅持以人為本、教師強教，著眼于我省基礎教育改革與發展，著力營造優秀教師大量涌現、健康成長的氛圍。使評審工作有利于全省基礎教育課程改革，有利于全省中學教師隊伍健康成長，有利于城鄉基礎教育教學質量提高。
第四條 堅持德才兼備原則，以教育教學業績為依據，把師德、專業知識、教育教學能力和教育教學業績作為評聘教師專業技術職務的主要標準。
第五條 堅持“教師專業能力評價重在業內和社會認可”的原則，突出教師同行評議，發揮學校和教育教學管理機構在評價教師工作中的作用，實行講課、答辯和同行評議相結合的評審辦法。堅持評聘教師職務的層次與評價教師的統一，評價職責、評價義務與評價責任的統一。公開評審條件、評審程序和評審結果，接受教師、學校、社會的監督。
第二章 任職資格條件
第六條 政治素質、職業道德要求
遵守憲法和法律，具有良好的思想政治素質和職業道德，認真履行《教師法》第八條規定的義務，為人師表，教書育人，敬業愛生，明禮誠信，勤學樂教，廉潔奉獻。
第七條 教師資格要求
具有與申報職務相對應的教師資格，提供教師資格證書。
第八條 普通話水平要求
1954年1月1日以后出生的中小學教師，普通話水平達到二級乙等以上，其中語文教師的普通話水平達到二級甲等以上，須提供普通話水平測試等級證書。
第九條 繼續教育要求
任現職以來，結合本職工作，參加繼續教育培訓，修滿當年的學分，并提供相應的繼續教育培訓檔案（證書）。校級干部按規定參加崗前培訓和提高培訓，提供校長崗位培訓證書或提高培訓證書、崗位職責及履行崗位職責的述職報告，以及當地教育行政部門關于參評校長所在學校規范辦學行為方面的評價意見。
第十條 計算機應用能力
要求縣城（城區）中學教師須參加計算機應用能力考試，并有三個以上模塊的合格證。貧困縣、鄉鎮中學、50歲以上教師暫免。
第十一條 年度考核要求
正常晉升人員，任現職以來近5年或7年年度考核為合格（稱職）以上，破格晉升人員，要求任期內年度考核有兩個及以上優秀。
第十二條 學歷、資歷要求
(1)獲得博士學位后，從事中學教育教學工作2年以上。
(2)獲得碩士學位后，取得中學一級教師任職資格并受聘中學一級教師職務5年以上。
(3)大學本科畢業后，取得中學一級教師任職資格并受聘中學一級教師5年以上。
(4)受聘中學一級教師職務期間取得本科及以上學歷的教師，任職須滿7年。
(5)大學專科畢業，女教師年齡在50歲以上， 男教師年齡在55歲以上，教齡滿25年，取得中學一級教師任職資格并受聘中學一級教師8年以上；講課優、答辯良或優。
(6)大學專科畢業，在貧困縣、鄉鎮中學擔任初中教師，在職業中學擔任專業課的教師，教齡滿20年，取得中學一級教師任職資格并受聘中學一級教師8年以上。講課優、答辯良或優。
第十三條 支援農村學校（薄弱學校）要求
到農村學校任教（支教）是城市學校教師的職責。城市（縣級政府所在地和地極以上城市）學校教師須提供到農村中小學任教（支教）經歷。受援學校所在地的 縣教育行政部門，出據對支教教師的考核評價意見。
第三章 教育教學業務
第十四條 教育工作要求
積極參與學校教學組織與管理工作，任現職以來擔任過班主任、教研組長、年級組長、備課組長，或擔任過3年以上學生社團的輔導教師。工作盡職盡責、成績突出，獲得過校級及以上表彰獎勵，須提供相關的經驗材料或研究成果。
積極參與學校學生管理工作和學生德育工作。在課堂教學滲透德育教育，工作有思考、有實踐、有成效。在學生心理健康教育、學習教育等方面有思考、有實踐、有成效。在配合家庭教育、家庭合作方面有思考、有實踐、有成效。（須提供受家長、學生好評的相關材料）。任現職以來，所帶班級、年級組、教研組、團隊、課外活動小組或本人獲得校級及以上表彰獎勵。
恪守職業道德，遵紀守法。本人能提供誠信簽字，所在校校長能簽字證明，任現職期間無以下行為：
(1)無正當理由拒不接受和承擔學校分配的教育教學任務；
(2)工作嚴重失職或在教育教學中有重大事故，或者屢出一般事故而無悔改表現；
(3)偽造學歷、資歷、榮譽證件，夸大工作業績，剽竊他人成果；
(4)任職期間無故曠課半月以上或因故請假連續半年以上；
(5)未經省教育廳批準編寫商品性教學、教輔資料，推銷未經省教育廳批準的教學教輔資料、學具，組織未經省教育廳批準的考試競賽；
(6)強迫在校學生假期假日參加各種有償補課或藝術培訓，體罰學生，不平等對待學生，以各種各樣的借口和手段驅使學生輟學、轉學、退班、留級。
第十五條 教學工作要求
教學工作認真負責,成績優秀。
1、具有所教學科系統、堅實的基礎理論知識和專業知識，掌握所教學科的課程標準（教學大綱），勝任本學科各年級的教學。近年來擔任過一次大循環（初一至高三）或兩次小循環（初一至初三或高一至高三）的教學工作，或連續擔任三屆以上畢業班的教學工作。或連續擔任職業高中專業課教學工作滿5年。任職期間能夠根據課程改革及學校本課程需要，開設選修課，獨立指導學生開展實驗、實習、社會實踐和研究性學習。
2、提交任職以來的述職報告。要求教師對所教的最近一屆畢業班學生的入學人數、畢業人數、中途轉入（轉出）人數、留級輟學人數有詳實說明；教師本人對提高教學成績、教學質量所做工作的追述；對教學業務能力優勢與不足的客觀分析和自我評價；今后努力的方向和采取的措施等（按附表要求填寫）。
3、完成規定的教學工作量，提供近一學年的規范教案（教學設計）（要體現工作態度和教學設計、組織教學過程的能力）。因課程計劃、學校性質、學校規模等原因課時偏少的，任課教師應有其他教學工作量作為補充（學校要出據相關原因的證明）。
4、教學成績顯著。在教學過程中，能根據課程標準（教學大綱）要求，結合本學科發展的需要不斷更新、充實教學內容；掌握現代化教學手段，應用科學的教學方法，注意培養學生的全面素質和綜合能力，尤其是培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生全面發展；教學態度認真嚴謹，教學經驗豐富，教學效果好，在教學質量檢測中成績良好，所教學生對其教學評價良好，是學校公認的教學骨干（須提供學校教師、所帶班級學生的評價材料）。
5、積極參與教研、培訓、教學觀摩等活動，在學校或區域教師隊伍建設中做出積極貢獻。任現職以來，講授校級以上教學研究課、示范課或學科講座不少于2次，并獲得好評（提供教案或講稿，課堂教學評價和縣區及以上教研部門的證明等原始材料）；或在教學評比中評為縣區及以上優質課；或在各類教學竟賽中獲得縣區級的獎勵。
6、積極參與課程改革，在國家課程以外的各類教學活動中勇于探索、富有成效。任現職以來，開設選修課（校本課程）的情況，要體現教師課程開發能力；指導學生開展研究性學習和社會實踐的情況，要體現教師對學生創新能力、實踐能力培養的重視；參與特長生的培養情況，要體現教師對學生興趣、愛好、特長的發現、培養、指導水平。
第十六條 教研科研工作要求
任職以來獨立發現的本校教育和學科教學中的問題，對這些問題的探索過程、解決程度及其對提高教育教學質量所產生的作用。提供的材料不少于3篇。可以是論文、論著、譯著、教育教學案例、經驗總結、教材或教參（由教育主管部門組織編寫并正式出版）、課題研究報告、教改實驗報告等，其中至少有一篇是所教學科案例，一篇是所教學科2000字左右的專業性論文。
1、教研科研成果應以教育實踐與研究為基礎，以正確的教育教學理論為指導，論點正確，論證充分有理，對教育教學工作具有普通的指導意義或借鑒作用。未公開發表的論文，須經市級高評講課答辯組專家集體鑒定達到中學高級教師水平（附論文鑒定書），或經省高評委委托省級教育學會組織評審，獲三等以上優秀論文獎。或所提供論文要求在正式專業期刊上公開發表。
2、論著、譯著須正式出版發行，本人撰寫2萬字以上。教材、教參必須是市以上教育主管部門組織編寫并正式出版，本人撰寫在2萬字以上。
3、教學案例是教師與學生就某一具體教學過程相互作用的敘述，是以教學情景中出現的事件為基礎所展開的課堂討論載體。案例須經省高評委審查達到合格以上（C等）。
4、課題研究報告和教改實驗報告作者，須主持過市級以上研究項目（含主要參加者），并通過成果鑒定或得市級以上教研科研成果獎。
5、經驗總結須經市級以上中評會審查評價，并認可確屬對所從事的教育教學工作有借鑒和參考作用（附中評委學科的評價意見）
第十七條 任職以來，經學校安排，有計劃地指導過2—3名青年教師，被指導者在教育教學等方面取得了明顯成績（提供能反應指導青年教師過程的原始材料，近二學年的指導小結）。
第四章 破格晉升條件
第十八條 對師德高尚、教學成績特別優秀的教師可破格晉升中學高級教師職務，破格分為破任期和破學歷。聘任中學一級教師職務前已具有本科及以上學歷，任職滿3年，或期間取得本科及以上學歷，任職滿5年者，可以破任期申報。年齡在45周歲以上，具有中專學歷，專業工作年限滿25年或具有大專學歷、專業工作年限滿20年，聘任中學一級教師職務7年以上的人員可以破學歷申報。不允許同時破學歷、任期。45周歲以下的人員不得破學歷評審。破格晉升須具備以下條件中的兩條：
（1）在學科教學工作中起骨干示范作用，教學經驗豐富，形成較為系統的教學體系和獨特的教學風格，教育教學成績顯著。任職期間在市級以上范圍的教學研究和教學交流活動中講授示范課或業務專題講座，具有相關證件和材料。并提交5篇有關教育教學方面的材料，可以是論文、論著、教育教學案例、經驗總結、課題研究報告、教改實驗報告、教材或教參（由教育主管部門組織編寫并正式出版）等。其中至少有一篇A等案例。兩篇論文（正式期刊發表或省級學會評為一等獎）。
（2）任職期間獲市級以上名師、教學能手、勞動模范、人民教師獎章或省部以上表彰獎勵的模范班主任、先進思想教育工作者、優秀少先隊輔導員。
（3）連續在山區鄉鎮初中任教15年以上，近五年來連年代畢業班課程，學生鞏固率達95%以上，在嚴格執行學校有關學生作息制度、教學管理制度以及學生作業安排規定的前提下，所代學科中考均分與及格率不低于全縣（市、區）平均成績。
（4）連續在山區鄉鎮初中擔任班主任10年或校長8年，學生鞏固率達95%以上，連續三屆畢業生均分與及格率不低于全縣（市、區）平均水平。
第十九條 具有大學專科以上學歷，教齡在25年以上，任小學（幼兒）高級教師8年以上，在教學工作中形成較系統的教學體系和教學風格，教育教學成績突出，教育教學能力、水平明顯高于小學（幼兒）高級教師，任現職期間獲得省教學能手稱號，同時被授予山西省特級教師或獲省級以上教育系統模范、優秀教師、勞動模范以上榮譽。一個縣（市、區）每年可以擇優推薦1名符合破格評審規定條件的小學（幼兒）高級教師參加中學高級教師職務評審。（駐地學校中的教師按屬地原則，納入所在縣（市、區）統一推薦。）
第二十條 在山區復式小學任教15年以上，小學高級教師任職8年以上，任小學高級教師以來學生入學率、鞏固率均達100%，畢業生全部升入初中，獲市以上教學能手稱號，同時獲市以上名師、勞動模范榮譽一次以上，教育教學業績特別感人，由所在市寫出專題推薦報告、亦可破格晉升中學高級教師職務。
破格晉升人員要求講課、答辯雙優，教學案例評價為A等。
第五章 其 它
第二十一條 1970年至1976年普通本科高校畢業的大學生，在評聘中學高級教師職務時，按本科學歷對待。
第二十二條 申報評審高級職務的教師，現所教學科與所學專業相近、從事本學科教學3年以上，可視為合格學歷；現所教學科與所學專業不相近的，要求從事本學科教學6年以上，否則視為不達學歷。后取學歷所學專業，須與現任教學科一致。
第二十三條 校級行政領導干部申報評審教師專業技術職務任職資格，由學校主管部門提供寫實性評價和推薦意見。本人提交近一學年對本校教學情況進行觀察調研的記錄（含聽課記錄及評價）40次，任現職以來每年對本校教師所作的校本研訓業務專題講座稿8篇，分管工作所取得的業績（附證件和相關材料），3000字以上的述職報告，教學管理案例3篇（經高評委學科組審核在B等以上）。
第二十四條 各級教研室人員申報評審中學高級教師專業技術職務任職資格需提供的材料、證件包括：
（1）省教研室教研人員：任職期間參與省級以上教育科研規劃項目（課題）結題鑒定書和正在承擔的研究項目（課題）立項通知書各一項。其中在研項目開題報告、項目分工、研究過程的有關記載表明申報者確系在研項目課題組主要成員。同時提交4篇省級以上期刊發表的專業性論文（至少有一篇在國家級的專業核心期刊發表。）
（2）市、縣教研室教研人員：近一年標有工作日期的教學調研記錄（含聽課筆記及評價意見、參加校本研訓活動筆記及所交流的意見）、市教研室教研員不少于60次；縣教研室教研員不少于80次。教學實踐指導型專題講座，市教研室教研員不少于10篇；縣教研室教研員不少于8篇。市、縣教研員所提供的專題講座稿中，必須有兩篇以上同時附有做示范課、實驗課的教學設計。反映服務區域學科教學基本情況、主要問題及針對性教學策略建議的調研報告1份。
第二十五條 電教、儀器、招生服務、督導人員，初、高中學校教輔、學生心理咨詢人員，理論研究等機構的專業人員，評聘中學高級教師專業技術職務任職資格，根據本人從事專業和服務第一線教育教學活動的方式與特點，比照各級教研室人員提交以下材料：
(1)省級機構的申報人員，提交所從事工作的項目研究成果及其鑒定書；在研項目立項通知書及相關記錄；并須有4篇省級以上期刊發表的專業性論文（至少有一篇是國家級專業核心期刊發表）。
(2)市、縣、校級機構的申報人員，提交近一年來指導與服務基層第一線教育教學的調研記錄分別為60、80和100次；任職以來本人開發與推廣教育信息技術、改進教學設施與實驗操作技術、開發教育教學資源、改善教育教學服務環境、研究論證地方性教育決策或教學策略建議等工作過程及其在服務區域所產生效果的書面報告、原始記錄及有關證件。難以提供上述工作業績實證材料的，則提交與所從事專業、工作特點相吻合、確有理論價值或實踐指導意義、在省級以上刊物發表的論文4篇或省級以上出版社出版的論著2萬字以上。
第二十六條 社會力量舉辦的中學校的教師、退休教師，須附學校與個人簽字的聘用協議。
第二十七條 評審工作中的有關責任
校長(或中心校長)是推薦教師參評和客觀評價教師的第一責任人,對學校教師提供的各類材料、證件、考核、寫實性評價意見的真實性負責。如出現假材料，要追究校長的責任。
客觀公正地評價同行同事，是廣大教師的責任與義務。教師對推薦、評審工作有知情、監督、舉報權。
各縣（市、區）初評委對中小學教師初級職務任職資格評審質量負責。各市中級教師職務評審委員會除負責中級教師職務任職資格評審工作外，同時對申報參評高級教師職務任職資格的有關教師業績、能力、知識及相關材料的真實性負責。市中評委必須認真細致地審閱每年推薦參加高級教師職務評審教師的有關材料，認真核實、考察其業績、知識和能力水平，在保證準確無誤的前提下寫出審查評價的意見。承辦本市一線教師評審高級教師職務的講課、答辯評價工作，并將答辯、講課情況融入審查評價意見。
第二十八條 學校（中心校）、縣（市、區）、市在確定推薦教師名單后出榜公示三個工作日，方可上報。發現評審材料失實，要追究有關人員的責任。對評審過程中的任何舞弊行為，都要進行嚴肅處理。
第二十九條 論文、論著必須是與自己所教學科相同或相近的學術性論文并在國家批準的期刊（出版社）發表（出版）；省級各教育學會（學術委員會）評選的論文，須附獲獎證書和論文原件。論文集上發表的（不含學術會議）文章只供參考，不作為評審的依據。論文、論著的有關要求按照省人事廳晉人字[2005]38號文附件三：（山西省高級專業技術職務任職資格評審有關問題說明）執行。
第三十條 初、高中學校的校級領導、各級教研人員、電教、儀器實驗、招生、破格申報評審人員，在省組織的學科組進行講課（述職）、答辯。各市組織的講課、答辯優秀比例不得超過百分之三十。
第三十一條 參評教師不得拉攏或賄賂評委與工作人員，也不準誣陷、中傷其它參評人員、評委及工作人員。如有違反，取消參評資格。情節嚴重造成不良后果的，給予嚴肅處理。
第六章 附 則
第三十二條 評審收費嚴格執行省物價局、省財政廳規定的收費標準。不得借教師職務評審，向教師亂收費或變相收費。如果發現違反規定亂收費要追究相關人員的責任，情節嚴重者要追究法律責任。
第三十三條 其它有關信息請登錄山西人事考試網：www.sx.pta.com進行查詢.也可登錄山西省教育廳網站進行查詢。
第三十四條 本細則不適用于實行公務員管理的人員。
第三十五條 本細則未及問題按照《山西省人事廳關于做好2005年度全省高級專業技術職務評審工作的通知》（晉人職通字[2005]38號）執行。
更多信息請查看專業技術資格|職稱評審資料
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