伊犁哈薩克自治州人力資源和社會保障局、教育局，各地、州、市人力資源和社會保障局、教育局，自治區(qū)各委、廳、辦、局，人民團體、大專院校、科研院所、大中型企業(yè)人事（職稱）部門，中央駐疆單位人事（職稱）部門：
為促進教育事業(yè)的科學發(fā)展，加強中小學教師隊伍建設，積極推進職稱制度分類改革，根據人力資源和社會保障部、教育部《關于印發(fā)深化中小學教師職稱制度改革試點指導意見的通知》（人社部發(fā)〔2011〕98號）精神，在總結伊犁州、昌吉州、阿克蘇地區(qū)有關試點工作的基礎上，現就深化自治區(qū)中小學教師職稱制度改革有關問題通知如下：
一、實施范圍
全區(qū)普通小學、幼兒園、特殊教育學校、職業(yè)中學、工讀學校及自治區(qū)、地、縣教研機構和校外教育機構中的在編教師（含在3年服務期內的特崗教師）。
二、中小學教師職稱制度改革的內容
（一）健全制度體系。
1.改革原中學和小學教師相互獨立的職稱（職務）制度體系，統(tǒng)一職稱等級和名稱，建立統(tǒng)一的中小學教師職務制度。教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。原中學教師職務系列與小學教師職務系列統(tǒng)一并入新設置的中小學教師職稱（職務）系列。
2.統(tǒng)一職稱（職務）等級和名稱。初級設員級和助理級；高級設副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。
3.統(tǒng)一后的中小學教師職稱（職務），與原中小學教師專業(yè)技術職務的對應關系是：原中學高級教師（含在小學中聘任的中學高級教師）對應高級教師；原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師；原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師；原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。
4.統(tǒng)一后的中小學教師職稱（職務）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術崗位等級相對應：正高級教師對應專業(yè)技術崗位一至四級，高級教師對應專業(yè)技術崗位五至七級，一級教師對應專業(yè)技術崗位八至十級，二級教師對應專業(yè)技術崗位十一至十二級，三級教師對應專業(yè)技術崗位十三級。
（二）完善評價標準。
自治區(qū)中小學教師職稱評審標準按照自治區(qū)人力資源和社會保障廳、教育廳新修訂的《新疆維吾爾自治區(qū)中小學教師專業(yè)技術職務評審條件（試行）》執(zhí)行。
（三）實現與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。
1.中小學教師職稱評審，必須在核定的教師崗位結構比例內進行，不再進行崗位結構比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。
2.地(州、市）小學、幼兒園專業(yè)技術崗位高級、中級、初級的結構比例設置標準為2:4.5:3.5；縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）小學、幼兒園專業(yè)技術崗位高級、中級、初級的結構比例設置標準為2:4:4。
三、中小學教師職稱制度改革的組織實施
（一）提高認識，加強領導。要充分認識改革工作的意義和必要性，切實加強組織領導。各級人力資源社會保障和教育部門要高度重視改革工作，按照職能分工，做好相關工作。
（二）周密部署、精心組織。按照通知，結合實際，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面部署，周密實施中小學教師評聘工作。
（三）明確職責，密切配合。各級人力資源社會保障部門和教育部門，要密切協(xié)作，共同做好各項工作。人力資源社會保障部門負責牽頭推進深化職稱制度改革的職能作用，教育部門要發(fā)揮行業(yè)管理職能，積極做好改革實施工作，通力協(xié)作，加強協(xié)調，形成合力，共同完成好各項改革任務。
（四）中小學教師正高級職稱資格評審，嚴格按照國家及自治區(qū)的統(tǒng)一部署組織開展。各地、各部門不得自行開展中小學教師正高級教師職稱評審工作。
接此通知后，各地、各部門要認真組織實施，認真研究和解決改革中出現的新情況、新問題，遇到重要情況及時向自治區(qū)人力資源和社會保障廳、教育廳報告。
自治區(qū)人力資源和社會保障廳 自治區(qū)教育廳
2014年8月4日
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