“應(yīng)試教育”的理念確實(shí)一時半會兒不好扭轉(zhuǎn)，但通過增加美育的“增量”，也可以對目前的狀況產(chǎn)生很大的改善。
問個問題：在中國，哪些中學(xué)可以看到舞蹈課和戲劇課?
據(jù)我們所了解，目前在北大附中是可以的。這里有一年一度的中學(xué)生戲劇節(jié)，孩子們自編自導(dǎo)自演，還自制海報(bào)、市場推廣、售票。這樣的情況在中國其他一些地方的“高考名校”可以說是非常罕見的場景。然而，有些“高考名校”一年考上北大的學(xué)生，可能比北大附中還要多，但是，其學(xué)生可能從來也沒有機(jī)會去演這樣的戲劇。
不得不說的是，北大附中的孩子們所經(jīng)歷的這些教育，在國外的中學(xué)，都是再正常不過的了。
就此而言，國辦日前發(fā)布關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見，值得肯定。意見要求，義務(wù)教育階段學(xué)校在開設(shè)音樂、美術(shù)課程基礎(chǔ)上，有條件的要增設(shè)舞蹈、戲劇、戲曲等地方課程;普通高中要創(chuàng)造條件開設(shè)舞蹈、戲劇、戲曲、影視等教學(xué)模塊。
改革開放三十多年以來，我們一直都在強(qiáng)調(diào)教育改革，但要怎樣革“應(yīng)試教育”的命，良策一直乏陳。
關(guān)于美育，蔡元培就曾說：“應(yīng)當(dāng)用美育來行使類似于宗教在慰藉心靈、陶冶情感等方面的作用，使人們能懷著類于宗教信徒所擁有的寬厚之心，以祛除利害得失之計(jì)較，突破人我之見”。
遺憾的是，在目前的升學(xué)評價(jià)體系中，學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)很難有所體現(xiàn)，除非報(bào)考藝術(shù)類。基于應(yīng)試教育的中學(xué)美育教育，和作為素質(zhì)教育的美育教育，從實(shí)施效果到理念存在巨大的落差。
為了高考而培養(yǎng)的那些藝術(shù)特長，可能只要讓考官們“嗨”就可以了，而中學(xué)生自己搞戲劇節(jié)的本質(zhì)區(qū)別，則是讓中學(xué)生們自己玩得“嗨”。這可能才是最重要的。其實(shí)，這就是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的區(qū)別。
對“應(yīng)試教育”的批評可以說是共識，但是，如何扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育的弊端，卻一直非常困惑。此次國辦下發(fā)的文件，可以說是提供了一個新的思路——通過強(qiáng)化美育，而擠占應(yīng)試教育的空間。盡管，有關(guān)美育的規(guī)定，仍然不是強(qiáng)制性的，但是，有這樣的意見和規(guī)定的出臺，就會形成一種普遍性的氛圍，從而，扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育獨(dú)霸的格局。只要氛圍形成，這同樣會在高校的自主招生等環(huán)節(jié)有所反映和體現(xiàn)，會有更加多元化的錄取標(biāo)準(zhǔn)。
接下來，需要做的：
一是各級政府資金、師資等投入為此“買單”。由于師資和場地等問題，很多學(xué)校的美育處于很低層次。據(jù)2014年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)，我國小學(xué)，音樂器械配備達(dá)標(biāo)學(xué)校比例58.52%，美術(shù)器械配備達(dá)標(biāo)學(xué)校比例58.42%，可見推進(jìn)美育的硬件設(shè)施是個大問題。尤其是在農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)，美學(xué)教育條件奇缺。
二是，各級教育部門要切實(shí)鼓勵學(xué)校或地區(qū)組織各類的中學(xué)生舞蹈、戲劇節(jié)等活動，以比賽、活動帶動學(xué)校和學(xué)生的參與。
“應(yīng)試教育”的理念確實(shí)一時半會兒不好扭轉(zhuǎn)，但是，通過增加美育的“增量”，也可以對目前的狀況產(chǎn)生很大的改善。若說，這是否會增加孩子們的負(fù)擔(dān)?我們要看到，中學(xué)教育在全球范圍內(nèi)都不是可以懈怠的教育，而學(xué)生有興趣參與，他們就不會覺得時間和辛苦是問題。
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