「背景鏈接」
2014年5月，福建莆田市涵江區紀委從改進師德師風入手，強化明察暗訪，開展嚴格整治違規有償補課專項行動。通過明察暗訪，區紀委發現涵江區實驗小學、涵江區第二實驗小學的3名教師存在違規有償補課行為。對這3名教師作出了記過處分、年度師德考核定為不合格、責令涉事教師到農村學校支教兩年，并在全區教育系統內實名通報的處罰。
為雷厲風行叫好的同時，心中難免產生一種隱隱的傷痛。處分、通報，這些處罰并不為過，唯獨責令到農村支教讓人不解。
「標準表述」
[權威論述]
同人民一道拼搏、同祖國一道前進，服務人民、奉獻祖國，是當代中國青年的正確方向。好兒女志在四方，有志者奮斗無悔，讓青春之花綻放在祖國最需要的地方，在實現中國夢的偉大實踐中書寫別樣精彩的人生。
——習 近平給河北保定學院西部支教畢業生群體代表回信
強國必須強教。一批批有知識、肯擔當、能奉獻的青年志愿者奔赴中西部貧困地區支教，不僅傳授知識，為那里的孩子開啟了一扇了解世界的窗口，照亮了他們的希望和夢想。
——李 克強
[綜合分析]
教書育人，本就是教師天職;有償補課，實屬亂象。但將去農村支教作為對教師有償補課的一種處罰，不但傷害了支教的本意，玷污了支教教師的品行，更有可能攪亂農村學校廉潔從教的優良作風。
支教是在城鄉師資差別較大的背景下，一些有著高尚情操、奉獻精神的人，深入條件落后、生活艱苦的農村，支援落后地區學校的教育和教學管理工作，為農村教育注入“活水”。它是促進城鄉教育平衡的一種方法，也是國家和社會不斷鼓勵、號召德才兼備的有為青年積極加入的公益類活動，是一種正能量的代表，意味著奉獻、高尚和無私。支教，理所應當是一種榮譽。去農村支教的群體都是守得住清貧、耐得住寂寞、默默奉獻的人們，他們應該得到全社會的認可、贊美和尊重，這樣才能更好地將支教進行下去，使偏遠農村相對落后的教育現狀得到明顯改善。
[措施]
一、各地教育部門對于支教老師的選派要進行嚴格審查。支教是一個崇高而神圣的活動，不僅要求具有精深的專業知識和技能，更要有崇高的道德素養，要進行嚴格的“準入”考核。為促進教學交流，促進教育均衡發展做出貢獻。
二、對鄉村教師要進行補貼。在增加生活補助的同時，還要實施人才津貼，實施晉升職稱名額向農村傾斜的政策。真正讓鄉村教師“袋里有錢、住有所居、晉職有望”，讓鄉村教師安心在農村從教。
三、觸碰師德高壓線的教師要嚴格處罰。明確教師不可觸犯的師德行為，為師德設立一條紅線，通過通報批評、警告、記過、記大過、年度考核師德考核定為不合格、當年度不得評先、不得參與職稱晉升等對違背師德的老師進行嚴格處罰。
「標題、開頭、結尾范例」
標題：師德“劃紅線”更要“守紅線”
開頭
80多年前，著名教育家陶行知曾經指出：“中國鄉村教育走錯了路!它教人離開鄉下向城里跑。”隨著時代的變遷，我國農村教育已發生了翻天覆地的變化，成就之大不言而喻。但是，有一點仍不能忽視，農村教師紛紛進城，正悄然影響著農村教育。
目前，我國有數百萬的教師生活在農村。他們恪盡職守，為我國農村教育事業的發展和國民整體素質的提高做出了巨大的貢獻。他們所處的條件艱苦，從事的義務教育責任重大，心理承受的壓力非常大。在心理健康問題越來越引起社會關注的今天，廣大農村教師的心理健康也應引起人們重視。
結尾
將師德納入教師考評機制，既是對以往評價體系“唯成績論”的及時糾偏，也是對社會道德培育的一次有益嘗試。同時，也向我們傳遞了一個價值常識：教師不應只是傳道授業解惑的講課機器，而應該是有血有肉有道德的可愛的人。
教育面前人人平等，讓農村孩子得到良好的教育是我們全社會共同的責任。相對于城市孩子，農村孩子現階段更需要優質、全方位的教育。希望全社會更多地關注這些孩子，希望更多的優秀年輕人到祖國最需要的地方去，到教育依然貧困的山村去。各地 能切實為貧困學校解決一些現實困難，用實際行動讓每一個孩子都能享受到現代化的教育。
魯迅先生說過：“無窮的遠方，無數的人們，都和我有關。”盡管山水阻隔，但農村兒童“趟水上學”的痛與苦，我們都應該伸出援手。每一個人的舉手之勞，都可能點亮并溫暖別人的世界。
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