【鏈接熱點】
近日，朋友圈里曬出了一張在線輔導老師的課程清單，2617名學生購買了一節單價9元的高中物理在線直播課，扣除20%的在線平臺分成后，王羽老師一小時的實際收入高達18842元，這個薪資甚至超過當下火熱的網絡女主播。另據記者計算，該老師7個小時的實際總收入超過了6.7萬元，幾乎是一個普通學校教師一年的收入。
【深入解讀】
按照現行教育法規，明確禁止中小學在職教師從事有償家教，雖然“線上輔導”是新生事物沒被列入其中，但教師在線上教育網絡平臺注冊并有償授課，應該屬于 “在校外社會力量辦學機構兼職從事學科類教學、文化補習并從中獲取報酬”一類，所以被教育部門禁止，乃依法有據。
實際上，在線輔導課程的單價都很低，教師的高收入是來自于互聯網帶來的“聚沙成塔”效應，是充分利用互聯網的強大力量，把大多數人不多的付出，匯聚成少數人的巨額收入。一言以蔽之，教師加入在線輔導獲得高收入是互聯網+教育的產物。
【對策措施】
“網紅老師”當疏堵結合，對于教師上網授課，教育主管部門應在充分調研、多方聽證、尊重民意的基礎上明晰規則，在職老師能否在線開課，其范圍、時間的界限在哪兒、老師線下講課的質量下降有何處罰，線上講課如何線上監管等等，都需一一化解，以理服人，讓更多人分享到更優質的教學資源，讓學生、老師在科學規范之內多方得惠，而不必倉促慌亂地一禁了之。
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