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6月30日，我市中考成績揭曉。據市教育考試院統計，全市6萬5千余名考生總分合格率為85.2%（總分≥438分），優秀率為29.6%（總分≥620.5分），全市各區域都取得了較為滿意的成績。

2016年蘇州市初中畢業暨升學考試各學科命題以課程標準和考試說明為依據，以突出基礎、注重能力、科學規范、體現公平為原則。試題涵蓋了初中的主干知識，考查了學生基礎知識、基本能力、基本方法，引導師生“尊重教材、回歸基礎”。試卷穩定中有微調，傳承中有變化，切實發揮中考試卷對深化課堂教學改革的積極引導作用，穩步推進教育評價改革。

語文試卷整體難度與去年基本保持一致。試卷在語文基礎、名著閱讀、古詩文閱讀、現代文閱讀、寫作等方面進行整體安排，每個板塊各有側重，相互配合，注重內容與考查能力的相互勾連。古詩文閱讀與現代文閱讀選材注重內涵，課內外組合，在多向鏈接中考查學生的遷移能力，考查學生九年的學習積累。如第7題突破了詩詞單個鑒賞的題型，有助于將教學從課堂引向課外，引向真正意義上的閱讀。名著涵蓋古代經典、現代名著、外國作品，試題既有對整部書的考查，也有對重點章節的考查，給教學以較好的導向。非連續性文本在生活中運用廣泛，如地圖、說明書、統計表等，從非連續性文本中獲取所需要的信息并得出有意義的結論，是作為現代公民應該具備的能力。第4題非連續性文本的閱讀，材料貼近生活，考查學生分析問題的能力以及語文綜合運用能力。作文題“東風為我來”關注成長，引導學生發掘生活中的正能量。題目富有詩意，在選材范圍上又給學生寬泛的寫作空間和較多的展示才能的機會。

數學試題集“雙基、實踐、探究”于一身，在編排上從最基本的知識開始，由易到難，緩慢提高。試題關注對初中階段重要的數學概念、法則、性質、定理等基礎知識的考查，關注對計算、畫（作）圖、推理等基本技能的考查，不少試題選材于教材并進行適當改編，體現了對教材內容和教學重點的關注，同時也期望學生重視數學基礎知識與基本技能的學習。試題重視對數學核心素養的考查，重視學生分析問題及解決問題能力的考查。如第27題以“圖形的平移變換問題”為背景，重點考查了數形結合、函數方程等數學思想方法，需要學生通過對這個“動態問題”的自主探究，分析出移動時間t（s）與相關線段的長度之間的關系，在分析過程中，要找準關鍵的點和線。本題的數學本質就在于二個點（點P與圓心O）的相對運動，把握其移動規律，經過相關推算，逐一解決問題。其中第（3）小題的求解對學生分析問題與解決問題能力的要求比較高，試題中求“點O到PM的距離”時思路開闊，解法較多。

英語試卷重視考查學生的基礎語言知識和基本語言能力。試卷秉承歷年風格，試題排列由易到難，考點分布科學合理。第一，采用新的文本呈現方式，貼近學生生活，重視學以致用。如閱讀A篇以詩歌形式呈現，除了考查學生對文本的理解，還讓學生體會到詩歌意境。閱讀B篇取材于一本小說的封面，考查語言在實際生活中的運用。第二，拓展學生思維，注重語言運用。今年新增題型閱讀表達，選材貼近學生生活，問題設置有梯度，旨在培養學生在閱讀文本的基礎上歸納信息、合理表達觀點的能力。第三，精選語言材料，凸顯時代特征和育人價值。素材涉及勵志教育、歷史文化、國際理解、科學素養、環保意識、文明禮儀等，內容源于生活又服務于生活，體現社會主義核心價值觀。

物理試卷突出了對過程與方法以及科學素養的考查。試題內容的背景材料，除取材于教材和生活實際外，第10、26題等還取材于新技術新發明，旨在引導教學重視教材，引導學生關注科技應用，回歸物理學習本源。試題設計重視學生閱讀能力的考查，旨在引導物理教學重視閱讀學習，如第22題科普閱讀題，以《神奇的激光》作為閱讀材料，重點考查了學生從材料中提取有效信息、運用有效信息解決實際問題等能力。試題更加重視對實驗操作過程和方法的考查，如第21題和第27（3）題，旨在引導教師重視實驗教學，真正做到讓學生經歷知識的形成過程，同時也對教學起到良好的導向作用。試題突出了對思維過程與物理方法及學科素養的考查，如第29（3）題突出了對于概念和規律的理解與應用以及思維能力的考查，使試題更有利于學生展現思維的靈活性和縝密性，力圖從根本上促進教師教學方式的完善，從而引導學生學習方法的轉變。

化學試卷分值結構調整為選擇題和非選擇題各占50分。這一變化旨在強化考查學生運用知識分析問題、解決問題的能力，強化考查學生規范書寫和文字表達的能力。試題設計凸顯“實驗是化學的靈魂”這一學科特色，注重考查學生對實驗器材的選用、實驗操作技能、實驗方案評價以結果分析等化學實驗素養，同時注重了化學計算與實驗的融合。試題素材關注社會人文，既有最新化學研究成果，又有“世界環境日”，還有鮮明蘇州地方特色的東山枇杷、粽子制作、面點烘焙等。形式多樣，貼近生活，讓學生品味真實的化學文化。

思想品德試卷在能級要求方面，減少了簡單的識記性考查，增加了緊扣學生成長實際的材料題目，著重于對學生成長這方面主干知識的理解和運用的考查，更加有利于體現新課程改革和培養學生核心素養、學科素養的需要。試卷中如自尊自信、合作誠信、權利與義務、法治與德治、行使監督權、科教興國、科學發展觀、共同富裕、立志成才等內容都是教材中的重點內容和各部分的主干知識，在體現學科特色和對學生進行思想品德教育中發揮著重要作用。在今年的試題中，更加注重對考生“情感、態度與價值觀”的考查。比如第13題、第19題和第27題，通過漫畫展示社會生活情境，渲染出是非、善惡、美丑形象，讓考生在情感、態度與價值觀方面的感受與體驗中提高辨別與選擇能力。同時通過設置第27題主題班會、第28題學生活動等情境，較好地克服了“假、大、空”的現象，充分體現了新課程在對學生的人文素養、以人為本等方面的教育理念和思想品德的導引功能。簡答題和分析說明題從題目材料的設計、提問的方式等方面，充分體現了試題的探究性及其答案的開放性，有利于開拓學生思維。

歷史試卷以不同的命題方式關注歷史時空能力的培養，不僅在選擇題中有較多體現，在材料解析題方面也有所體現。如第30題，通過圖文史料追尋“一帶一路”在中國古代、近代、現代的演變軌跡，梳理歷史、現實的知識，對不同歷史時期對外交往進行探究分析，發掘其背后的意義。試卷兼顧考查識記能力的同時有效考查信息獲取和解讀的材料處理能力，適當選取初高中課程銜接的相關內容，如31題，通過20世紀以來中國重大思想理論成果：三民主義、毛澤東思想、鄧小平理論的傳承和發展，凸顯現代社會關注民生、追求平等、實現民族復興等社會熱點問題，依托新材料，創設新情境，致力于解析新問題，指向史實和史論，最大限度地運用材料，注重學生讀材料、用材料、提取有效信息進行分析概括的能力。試卷命題依托歷史課程特點提升學生的人文素養，如第32題，強調在歷史潮流中人類的文化創造能力對社會發展的推動和可持續發展的意義，通過探究大國崛起的主要因素，引領學生從歷史的角度探討人文精神在人類歷史進程中的作用和影響，培養學生關注現實，增強社會責任感。