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PEP小學英語三年級上冊Unit 4 A教學案例

貴港市縣西小學 黃靜群

教材分析

本課主要語言項目為動物的名稱單詞和詢問這是什么動物。在本課時中出現的主要詞匯，有要求掌握的詞語:dog, pig, duck, cat, bear, 涉及的句型是What’s this?和回答It’s a duck.展開，讓學生更熟悉掌握本課時的詞匯。

本課文側重點在于培養學生綜合運用知識對animal的話題組織對話，進行交流。三年級的學生正處于由感性認識向理性認識發展的階段，把握好他們的學習情感與認知趨勢，幫助孩子們學會換位思考，更大地發揮他們的想象、拓展的空間。

學情分析

三年級的學生剛接觸英語，通過前面的三個單元學習已有一定的學習基礎，有關“animal”在平時的生活中也略有所聞，對常見動物名稱會有一定的積累。怎樣才能將“舊話新談”?我將對話的情景設計在農場里，談論孩子們有的動物和自已喜歡的動物。用“I have….” “I like….”等句型來表述，孩子們會會覺得很新鮮，極大的調動他們想象的空間，從而把他們的話匣子打開，通過聽、說、讀、寫、唱、演等活動，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，逐步形成有效的學習方法，發展自主學習的能力。

教學目標

1.認知目標：掌握新單詞dog, pig, duck, cat, bear;并能在實際學習和生活中運用句形“I have…””I like…”等進行交流、談論。

2.能力目標：培養學生聽、說、讀、演的能力和綜合運用英語的能力。通過豐富的課堂活動內容幫助學生把所學語言和實際生活聯系起來，培養學生自主學習英語的能力。

3.情感目標：通過對農場里動物的學習和討論，教育學生動物是人類的朋友。并在活動中培養學生的合作精神及自評、互評意識。

教學重點和難點

1.能聽、說、認讀單詞：dog, pig, duck…

2.能熟練運用句形并進行簡單的交際：“I have…””I like…”

3.教學難點：能用“I have…”簡單表達自己擁有的東西。1 能聽懂、會說并理解句子 Look!I have a ...

4. 培養學生用英語簡單抒發情感的意識，使學生能聽懂、會說幾個常用感嘆語。如： Wow! Cool! Great! Super!

5.學生濃厚的學習興趣的培養。

教具準備：

1. 教師準備動物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一個籃子中。

2. 教師準備有關動物圖片和卡片。

3. 教師準備Let's talk部分和有關動物的教學課件。

教學過程：

1. 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

(1)教師播放 Recycle 1----Let's sing 的錄音，師生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打節拍等動作。

(2)學生口語表演。教師給學生3分鐘左右的時間， 讓學生根據所學內容自編會話。(若課上沒有準備的時間，教師可留口頭家庭作業，讓學生頭一天準備。)在學生準備完畢后進行課上表演。會話內容為所學知識的總和，也可鼓勵學生將課外知識引入。

(3)游戲：SHOW ME YOUR… 【學生使用自己準備好的文具實物】

教師先示范說單詞，如pencil ，教師說Show me your pencils. 學生出示鉛筆，又快又正確的同學為小組贏得一分。用同樣的方法找學生說其它文具單詞的口令，繼續游戲。(注意：教師應參加學生的游戲，與學生一起展示文具。)

2 .呈現新課 (Presentation)

(1)教師舉起自己的鋼筆說：Look!I have a pen. 請學生用Look!I have a … 的句型再次復習文具。

(2)教師拿出準備好的籃子，籃子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等動物玩具。教師將籃子舉起，興奮地說：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教師拿起 panda 說：Look! I have a panda. 教師教授新單詞 panda ，a panda ，I have a panda.

(3)用同樣的方法講授新單詞rabbit, monkey, dog, duck 等。學習單詞時，讓學生手舉玩具與老師一起說。其中以 rabbit, monkey為主。在說新單詞時教師鼓勵學生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.

(4)再次認讀單詞。教師用動物的圖片制成教學課件。教師點擊鼠標，每點擊鼠標一次，屏幕上出現一個圖案和相應單詞。教師讓學生按圖案認讀單詞duck, pig, dog, bear, cat 。第七次點擊鼠標時，前六幅圖案同時出現并閃動，一兩秒鐘后屏幕出現 animals 一詞。此時教師說單詞They are in the zoo. 教師說到 zoo 時，再次點擊鼠標，屏幕上出現動物園的圖案和單詞。

在開始呈現獨個動物圖片時，教師可讓學生猜猜看，根據學生猜的情況教師適時帶領學生用感嘆語 Wow! Cool! Great! Super! 。比如學生猜的是小鴨子時，屏幕上出現的也是一只可愛的小鴨子，教師感嘆道：Wow! Look! It's a duck. 另外，學生在第二和第三單元接觸過 Wow! Great! 兩個感嘆語，當看到可愛或夸張的圖片時也會情不自禁的感嘆。 教師可因勢利導的再教兩個有關贊美的感嘆語 Cool! 和 Super! 告訴學生時下中文最 時髦的說法"好酷啊!"中的"酷"既是英文的Cool! 一詞的譯音。而"Super! "可翻 譯成"好極了!""棒極了!"等等。

(5)教師播放Let's talk/ A部分的課件。播放之前提出要求：

你能聽到或看到幾種動物?How many animals?

你會說其中的哪種動物? Can you say in English?

你能說說其中還有你會的內容嗎?Anything else?

(6)再次觀看，讓學生試著跟說。

(7)播放教學錄音，學生模仿錄音說對話。注意模仿語音正確、語調自然。

3 .趣味操練 (Practice)

(1)教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說 Look!I have a duck/ dog …

(2)教師讓學生將玩具交換，并把自己新得到的玩具隨意展示給某個同學看，或教師指定一名學生將新玩具展示給其他同學看。邊展示邊說：Look!I have a duck / dog … ，聽者用感嘆詞Wow! Cool! Great! Super! 做出反應，并發出這種動物的聲音。教師還可以發揮學生表演才能，比一比，看誰模仿的動物叫聲及形體特征最逼真。

(3)讓學生打開書40頁，教師帶讀書上 Let's play 部分的象聲詞 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 隨后教師讓學生兩人一組，按照課本中所呈現的方式，扮演小動物，進行練習。最后找同學上臺前表演此部分內容。

4 課堂評價 (Assessment)

做活動手冊本單元第一部分的練習，方法和步驟同以前。

教學反思

1.這是一節單詞和句型的新授課。 在本節課教學中我嘗試從聽、看、做、說幾方面訓練著手, 以激發學生學習興趣的動機為前提，引導學生在已有經驗的基礎上主動參與語言學習活動，通過大量真實有意義的語言實踐活動，切實提高學生實際運用語言的能力。我根據學生的特點和孩子好奇的天性興趣出發，設計課堂教學：

2.通過有意義的交際活動，培養學生英語學習興趣的同時，提高綜合語言運用能力。

3.本節課設計了較多的真實交際活動，形式多樣的教學活動。從短片復習已學過的單詞自然過渡到教授新詞匯;而且配上實物、圖片這些比較直觀形象的輔助物更有助于學生對知識的掌握。本課時將聽(短片、錄音)、說(句型操練、情景表演等)、讀(單詞拼讀、對話)、寫(單詞拼寫、謎語等)多種技能整合，將機械單調地單詞和句型生活化，搬到模擬生活中，提高學生學習的熱情，使知識教學落到了實處，從而達到全員參與的目的的同時培養了學生綜合語言運用能力。

4.創設情景，激活學生主動參與。基于學生的特點興趣設計一個貫穿總結全課堂知識的情景表演，讓學生做課堂的主人;同時訓練他們自己思考，他們能有機會發表自己的主見、同時聽取他人意見，取其精華，這樣的教學設計激發了學生內在的學習動力，培養團隊合作的精神。從效果看，活動設計收到了實效。

通過此次教學，我覺得英語的教學，要有教師下功夫花心思激活學生學習興趣的同時;課堂上也要讓學生做課堂的主人，轉變課堂的主導地位，調節教學的傳統思路，這樣小學生的英語教學也能事半功倍呢!