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近日，江西省人社廳表示，江西中小學教師職稱制度改革將把教書育人的工作實績作為評價的重要依據，對申報副高以上職稱的義務教育學校教師，師德不過關者一票否決。

宋代的王安石說過：“教人治人，宜皆以正直為先。”所謂正直，指的就是師德，表明我國素有重視師德的傳統。1997年通過的《中小學教師職業道德規范》，明確教師“依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊敬家長、廉潔從教、為人師表”等規范;2008年新版的《道德規范》雖然壓縮了條目，但更加凸顯了師德的重要性。可盡管有規范、條例在先，違反師德的極端案例并不見少，“收受禮金”“體罰學生”“性侵女學生”等與教師形象全然背道而馳的現象時有發生。一到教師節，教師收受禮金問題便成為焦點，為保證教師“廉潔從教”，教育部于2014年7月發布了《嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規定》。可是同年便有媒體曝光，不少家長通過微信等“新形式”給教師發紅包，教師節前，甚至有家長在網絡上求教“如何給教師送禮合適”。同樣，“熱愛學生”的條款禁止教師對學生暴力相向，可是今年3月又有一起“男教師扯頭發、扇耳光體罰7名女生”的惡劣事件。

有教師表示，對極端頑劣的學生，“曉之以情動之以理”常常并不奏效，只能讓其“受點皮肉苦長長記性”。有媒體甚至發出“中小學應當擁有體罰學生的權力”的聲音來質疑《道德規范》禁止體罰的規定。為了讓教師對自己子女多加關照，家長往往自覺、不自覺地加入賄賂教師的行列，這樣，收受紅包的教師也有了所謂不得已的理由。《道德規范》雖禁止體罰，卻未禁止教師進行合理的批評教育，批評教育是教育工作的正常環節，絕不等同于“拳腳相加”。為收受禮金所作的辯解更為荒唐。平等對待學生是教師的天職，正因為師德不正，將教書育人的職責變成私相授受的權利，才會導致賄賂成風。這些現象，與學校缺乏有效的師德考核機制有關。

江西并非實行師德一票否決制的先行者。2012年9月，國務院辦公廳發布《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》指出：“我國將健全教師考核評價制度，探索實行學校、學生、教師和社會等多方參與的評價辦法，對教師實行師德表現一票否決制。”2015年12月，教育部在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中重申了這一制度。在此之后，各省份紛紛開始將《意見》和《綱要》具體細化。現實中，教師一旦被曝光存在違反師德的行為，必將受到嚴厲處罰，可在事件被發現之前，很少能“防患于未然”，只要“不出事”，當事人便不會被發現“師德”存在問題。所以，要改變這種被動局面，就必須按《意見》指出的，建立一套“學校、學生、教師和社會多方參與”的監督機制，而不能讓師德考核僅僅淪為可有可無的形式。

“教師是靈魂的工程師”。師德有污者，既敗壞整個教師隊伍的形象，又嚴重損害受害學生及其家庭的權益，擾亂了正常的教學秩序，必須果斷予以淘汰。盡管師德一票否決制度在細節上仍需完善，但它抓住了教育工作“鍛造美麗靈魂”的本質，必能為教育發展保駕護航。