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淺談英語學習的教與學

小學六年級的英語教學不同于小學其他年級，它屬于一個起著承上啟下，跨越性作用的特殊階段。子曰：溫故而知新，可以為師矣。在這一特殊階段，教師不僅需要帶著學生把過去三年學到的零碎知識總結歸納，形成新的系統，而且還要更大程度的激發學生對于英語學習的熱情，從而可以順利而輕松地步入初中學習，為初中英語學習打下堅實的基礎。在此，我談談幾點對于小學六年級英語學習的教學觀點。

一、發散思維，總結歸納。

從小學三年級到小學五年級的英語學習中，學生們或多或少地學到了很多零碎的英文單詞，比如dog,cat等等。這些單詞比較零散，也容易忘記。那在小學六年級這一年的學習中，教師就應該針對性地擴散和總結知識，讓學生形成一個獨立的系統，從而把知識記得更牢靠。比如像Unit 1,它的單元標題是John has two aunts.在這個單元中，課本上提到了家譜和部分家人的英文表達，那在處理這個單元的教學時，教師可以有意識地引入一些書本上沒有的但卻是和家人這個主題息息相關的一些單詞和句子。例如單詞mother,father,grandparents,grandson等等，例如句子I love my family./My father likes to go fishing.等等。這些單詞和句子可能有些同學熟知，有些同學有印象學過，還有大部分同學一頭霧水。那教師再次以家譜的圖解標注在黑板上，讓學生們溫故知新，這不僅起到擴大學生詞匯量的作用，更加讓學生通過聯想記憶，把知識點記得更牢固。

二、積極互動，活躍氣氛。

眾所周知，興趣是最好的老師。學生對于一門課程的興趣，對于教導這門課程的老師的喜歡和認可度如何，很大程度上決定了教學最終的效果。我認為，教師在教學過程中，可以通過肢體語言、游戲互動等方式，達到寓教于樂的目的，從而逐漸提高學生對于英語學習的興趣。比如在第17課中，該課的核心主題是圍繞人體出現意外受傷的話題而展開的。那在整個教學過程中，教師可以讓兩個學生到講臺前來做個互動，一個學生指著自己的每一個部位，另外一個學生用已學的英語單詞來拼讀表達并說出其中文意思。如單詞knee，K-N-E-E，knee,膝蓋。教師在一邊觀賞學生互動的同時，一邊把讀到的單詞板書到黑板上。最后等互動結束，再一起齊讀，教師進行歸納和總結。這樣不僅學生們嘗試到發揮主觀能動性的愉悅，而且更為重要的是讓學生在不知不覺中也掌握住了整堂課的重點和難點。

三、聽讀結合，力求背熟。

在英語學習中，聽說讀寫是不得不提到的四個環節。在小學六年級英語教學中，我認為，聽和讀顯得尤為重要。因為只有做到這兩點，才會逐漸讓學生形成良好的語感和語言習慣，才可能更好地去說和寫，才會為初中的英語學習打下好的基礎。在我的課堂上，我會花非常多的時間讓學生聽磁帶和帶讀課文單詞以及句子。此外，我也會利用第一節課前的早讀時間，給學生不斷地聽已學過的課文以及讓他們背誦課文。還可以利用每天的某段時間，讓學生們集聚在一個場所，在老師的監督和指導下，學生們互相背誦課文或者互動游戲，形成小范圍的“英語角”。所謂水滴穿石，積小流成大海，學生每天這樣堅持下來，何愁英語學不好?

剛剛我淺談了我對教學中的“教”的幾點看法，那我們都知道，教學是“教”和“學”，教師只是占輔助地位，而學生是主導地位。特別是在新課改精神的號召下，最大限度地發揮每位學生的主觀能動性是作為教師的我們不可推卸的責任。在此，對于“學”，我也提出幾點建議。

1、養成預習好習慣。我認為，學生有效的預習可以使得整個教學過程事半功倍。教會學生如何使用字典來幫助預習，從而達到良好的教學效果。在整個預習過程中，讓學生把不認識的單詞通過字典等工具書找到其標準音標和中文含義，將其一一抄寫在課本上，并標好頁碼，以便下次查閱。這樣下來，當教師進行講解和詮釋整個課文時，學生們的反應不僅會快很多，課堂氣氛也會活躍很多，同時也會一定程度上加深學生對新單詞的記憶。

2、學會有效記筆記。在整個課堂上，教師會說很多的知識點，如何有效快速地去記筆記，這顯得尤為重要。有意識地像老師學習一些速記的符號、細心觀察老師的板書等等，這些都是良好的筆記習慣。所謂“好記性不如爛筆頭”，學生記好筆記，課后可以反復地去翻看和記憶，對于有效的英語學習是益處多多。

3、堅持不懈。學習任何一門語言都需要堅持不懈的精神。古語云：不積跬步，無以計千里。只要有著堅持不懈的精神，堅持好的學習習慣，遵從教師的教學方法，學生的英語學習總會有進步，總會有守得云開見月明的時候。

總而言之，英語教學中的教與學是相應而生相輔相成的。只要它們彼此達到協調一致，攻克農村小學六年級的英語教學難關將指日可待。