韻語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
無(wú)論任何一種語(yǔ)言，韻文都因?yàn)樗难赞o凝煉，語(yǔ)境優(yōu)美，聲律合轍，順口易讀，悅耳難忘而占有非常重要的席位。無(wú)論任何一個(gè)國(guó)家，歷代哲人先知都極為推崇重視韻文，將其整理編撰成冊(cè)，或課讀蒙童，或賞閱評(píng)注。在我國(guó)，專為兒童編寫(xiě)的韻律課本起源久遠(yuǎn)，品目繁多，流傳深廣，如三字經(jīng)，唐詩(shī)宋詞和古詩(shī)文等等，都是因?yàn)樗鼈兗确险J(rèn)字要求，又適于兒童興味，于是自然成為訓(xùn)蒙教材，廣泛流傳，沿用至今。在英國(guó)，傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)也是著重為古典詩(shī)歌的。如《幼兒韻語(yǔ)》(Nursery Rhymes)就是一本兒歌集，在英國(guó)是家喻戶曉，老幼嫻熟，有詩(shī)有畫(huà)，圖文并茂，十分易于兒童朗讀。正因?yàn)樗鼈兪亲罴颜Z(yǔ)言的表達(dá)方式，是最簡(jiǎn)捷的學(xué)語(yǔ)言途徑，所以韻文在語(yǔ)言教學(xué)中的作用是不可忽視小瞧的。
在這次《我的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)》競(jìng)賽課中，孫晉和李浩老師的課堂上都有計(jì)劃有目的的運(yùn)用到了。
Tall tall tall, make yourself tall
Short short short, make yourself short
Long long long, make yourself long
Big big big, make your eyes big
Small small small, make your eyes small
在語(yǔ)言教學(xué)的各階段各層次，灌輸一些韻語(yǔ)材料，他的好處都有那些呢?
其一，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。興趣是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的原動(dòng)力，學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)語(yǔ)言產(chǎn)生興趣愛(ài)好，就會(huì)設(shè)法努力把握它。有效可行的辦法便是讀韻文、唱詩(shī)歌。韻文一般都是很短，能學(xué)會(huì)一篇再來(lái)一篇，常學(xué)常新，不致厭倦。
Little sheep, curly curly hair.
Climb hills, eat green grass.
Flowers are open and birds are singing.
Little sheep are dancing and jumping.
(小綿羊，卷卷毛，上山坡，吃青草?；▋洪_(kāi)，鳥(niǎo)兒叫，小羊樂(lè)得蹦蹦跳。) 綜上所訴，這是基于"生活中教，生活中學(xué)"的自然學(xué)習(xí)法則，它是嬰幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)的必經(jīng)之路，如果有系統(tǒng)地適當(dāng)增加一些讀譯內(nèi)容，是他們獲得更多的詞匯量足夠他們的思維表達(dá)所需。
其二，有利于正音正調(diào)、培養(yǎng)語(yǔ)感。所謂語(yǔ)感，是指學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感性，對(duì)字詞含義的感情色彩理解程度。語(yǔ)感是無(wú)形捉摸的，須通過(guò)大量實(shí)踐來(lái)感知和體會(huì)的，若以正確的音調(diào)，潛心誦讀，反復(fù)品嚼那些優(yōu)美韻文，則能早見(jiàn)成效。我國(guó)的著名的外國(guó)文學(xué)教授楊周翰先生說(shuō)：培養(yǎng)語(yǔ)感的一個(gè)好辦法就是讀詩(shī)，如果不是最好的辦法的話。有位在我國(guó)工作的外國(guó)教授也有談到：語(yǔ)言是要講究聲韻的，但不是脫離日常生活語(yǔ)言的，只有在活的語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，才能提高口頭表達(dá)能力。
My red pen my red pen. I use my red pen
My red pen my red pen. I use a nice pen
其三，有利識(shí)記字詞，提高閱讀速度和理解能力。但世上書(shū)籍浩瀚如海，一個(gè)人的一生不可能本本都能讀到，只有詩(shī)歌和韻語(yǔ)詞匯豐富，典故眾多，因此，多讀些優(yōu)美詩(shī)歌和韻文，可以事半功倍，增強(qiáng)理解能力，提高閱讀速度。
在詞匯方面：學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的煩惱是記憶單詞。如果把學(xué)生要記憶的單詞放到韻語(yǔ)、小詩(shī)上去，學(xué)生記憶單詞難的問(wèn)題就會(huì)得到解決。例如，學(xué)習(xí)了"that，hat，cat，rat，mat，bat"等單詞后，學(xué)生在朗讀下面韻語(yǔ)的過(guò)程中就會(huì)很容易地記住這些單詞。
What's that? That's a cat.
It's holding a bat. It's wearing a hat.
It's sitting on a mat. It's looking at the rat.
在句型方面：如學(xué)習(xí)特殊疑問(wèn)句"where"引導(dǎo)的句型，運(yùn)用韻語(yǔ)的幫助學(xué)生記憶和掌握它。
Where is the bear? He is over there.
Where is the pear? It's on the chair.
Where is the ball? It's near the wall.
Where is Paul? He's in the hall.
學(xué)習(xí)回答助動(dòng)詞"Be，Do，Can"等引起的一般疑問(wèn)句時(shí)也可利用下面的韻語(yǔ)。
Does she love him? Yes, she does.
Is she happy? Yes, she is.
Does he know it ? Yes, he does.
Can you hug him? Yes, she can.
Can she kiss him? Yes, she can.
Are they happy? Yes, they are.
Are they lucky? Yes, they are.
Do you know it? Yes, I do.
在語(yǔ)法方面:英語(yǔ)的人稱代詞和物主代詞是我們中國(guó)學(xué)生的大難題。種類多，用法多，學(xué)生和容易混淆。教師反復(fù)給學(xué)生講解，也讓學(xué)生做大量的練習(xí)，結(jié)果他們還是弄不清楚。如果讓他們背誦下面的韻語(yǔ)，他們就會(huì)比較準(zhǔn)確地運(yùn)用了。
This is mine. That's yours. Don't touch mine
This is hers. That's his. Don't touch hers.
What's mine is mine. What's yours is yours.
What's hers is hers. What's his is his.
What's ours is ours. What's theirs is tjeirs.
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，如果反復(fù)背誦一些語(yǔ)法知識(shí)便會(huì)感到厭煩。為了幫助學(xué)生記憶語(yǔ)法要點(diǎn)，讓他們用記憶韻語(yǔ)來(lái)解決語(yǔ)法要點(diǎn)。如，動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱單數(shù)形式，可以用下面的韻語(yǔ)來(lái)理解這項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)。
Where does he live? He lives near the bank.
Where does he work? He works at the bank.
When does he work? He works all day and all night.
Where does he study? He studies at the bank.
Where does he sleep? He sleeps at the bank.
Why does he spend all day all night at the bank?
Because he loves his bank.
在練習(xí)和課后，還可以引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作
如果學(xué)生在平時(shí)得到了大量的訓(xùn)練，他們?cè)诓恢挥X(jué)中也會(huì)出口成章的。隨著學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式的日益了解，他們就會(huì)自覺(jué)的運(yùn)用這種方式來(lái)輔助他們的學(xué)習(xí)。
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