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論文摘要：讓興趣引領(lǐng)小學英語教學

論文關(guān)鍵詞： 興趣 小學英語教學

興趣是我們學習知識、認識事物的前提條件，當學生對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地去探索。著名教育家陶行知說：“興趣是最好的教師，興趣是成功的橋梁。”我國古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”可見學習興趣在傳授知識過程中是至關(guān)重要的。在小學英語教學中，培養(yǎng)學生學習英語的興趣是關(guān)鍵，學生只要對英語產(chǎn)生的濃厚的興趣，就會樂學、愛學、善學，變被動的“要我學”為主動的“我要學”。

在小學英語教學中，有許多利于激發(fā)學習興趣的內(nèi)容，我們只要充分利用這些內(nèi)容，寓教于樂，使整個教學活動處在一個輕松愉快、生動活潑的環(huán)境中，就會收到良好的效果，那么在小學英語教學中如何進行趣味性教學、提高學生學習的興趣呢?

一、趣味導課，激發(fā)興趣。

“良好的開端是成功的一半。”動聽的歌曲，有趣的故事，都會不由自主地引起學生的無意注意，激發(fā)學生的學習興趣。如在學習數(shù)字時，我給學生播放英文歌曲《Ten Little Indian Boys》看著卡通的畫面，以及優(yōu)美的旋律，學生一下子活躍了起來，跟唱起來，再引入新課，很容易記住一到十這十個數(shù)字。又如：在教同音詞時，我先告訴了學生這樣一個故事，故事的大概意思是有一天小明在家讀英語，有個小偷進來了，可是當他聽見小明說了“O　I　C　U!”后，卻嚇得匆匆從窗戶逃跑了。那么，同學們知不知道小偷為什么嚇得跑掉呢?這樣學生們猜來猜去，一下子引發(fā)了好奇心和興趣，一定要我告訴他們答案，我就順勢引出今天的新課，告訴學生學了后，同學們就知道答案了。于是整節(jié)課學生都特別認真，學習興趣濃，大大提高了教學效率，而且最后全班同學都知道了“O　I　C　U!”的意思就是“Oh，I see you!”“噢，我看見你了”學生在知道這個答案后笑開了花，因為他們體驗到了學英語的快樂。

二、實物卡片，引發(fā)興趣。

把單詞逼真的呈現(xiàn)在學生的面前，讓學生邊看邊學習，如學習fruits時，把水果拿進課堂，學生看的眼花繚亂，更急切地想知道怎樣用英語說，激發(fā)了學生的學習興趣，教師教得輕松，學生學得愉快，學習效果好，練習時可以快速度地出示卡片，讓學生說，并拿卡片貼到相應的水果上，貼對的同學可以拿到這個水果，這樣既滿足了學生的表現(xiàn)欲望，又滿足了獎勵了學生。學生對類似的活動喜聞樂見。學習時間時制作一個時間表，轉(zhuǎn)動讓學生說時間，或是讓學生帶著鐘表來上課，由自己感知你說我調(diào)表，或者我調(diào)表，你說。既練了動手操作又練了時間的表達法。

三、表演激發(fā)興趣。

好玩好動是少年兒童的天性，特別是三年級的學生，注意力保持時間短，如果一味地“滿堂灌”，學生不喜歡，效果也不好，如果把課堂變?yōu)楸硌荨⒛７碌拇笪枧_，可以使課堂教學變得生動活潑，論文妙趣橫生。如在學習(kick a goal、keep goal、play football/ basketball…)時，讓學生先看漢語意思，再上臺表演并讓學生猜短語。滑稽的動作常常引得學生們捧腹大笑，學生以后說到這個短語時往往會情不自禁地笑起來，學生們盡情表演，既激發(fā)了學習興趣，又使學生在濃厚的興趣中學到了知識。又如：在學習動物時，我讓學生邊學習邊做動作或是邊學動物的叫聲，這樣學生學得快，而且學習積極性高，記得牢。在表演的同時選出表演好的學生在臺上表演，其他學生猜單詞或是短語，寓教于樂，樂在其中。

四、編兒歌、順口溜提高興趣。

兒歌、順口溜簡單易讀，用于小學生英語教學中，可提高學生的學習興趣。如在學習字母時，我通過上網(wǎng)，找到一個小歌謠：

字母書寫有規(guī)律，右傾五度正合適。

大寫一律上兩格，上不頂線是原則。

小寫字母怎么辦?請你耐心往下看：

頭上有“辮”上兩格(b、d、h、k、l)，

有“尾”下面兩格拖(g、q、y)

無“辮”無“尾”中間格(a、c、e、

m、n、o、r、s、u、v、w、x、s)

唯有f、j、p占三格。

對照課本仔細看，i、t中上一格半。

養(yǎng)成書寫好習慣，關(guān)鍵還要反復練。

在學顏色時 ，我教了學生這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍色，blue，blue是藍色;畫朵白云是白色，white，white是白色;畫片草地綠油油， green，green是綠色;畫串香蕉是黃色，yellow， yellow是黃色;畫個茄子是紫色，purple，purple是紫色;最后拿起黑色筆，black，black是黑色;對著鏡子畫自己，黑不溜瞅不美麗，哭著鬧著找mummy。

歌謠、順口溜又順口又好記,小學生非常喜愛。當然，在學習的過程中，還可以讓學生發(fā)揮想象自編，既調(diào)動了學生學習英語的積極性，更重要的是容易學會。又如在學習What can you do?時，我讓學生仿照課本內(nèi)容編chant,學生編的是：Giraffe, giraffe, what can you do?

I can eat greenleaves.

Horse, horse, whatcan you do?

I can run after you.

Rabbit, rabbit, whatcan you do?

I can eat carrots

Kangaroo, kangaroo,what can you do?

I can jump high.

Monkey, monkey, whatcan you do?

I can swing on thetree.

Cow, cow, what canyou do?

I can make milk.

Duck, duck, what canyou do?

I can swim in theriver.

Cat, cat, what canyou do?

I can catch themouse.

What can you do?

學生既練習了寫作，又記住了所學。

總之，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，是英語教學大綱提出的最終目標。興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學生最需要的，也是我們英語教師所追求的。小學英語興趣教學是教學中的重中之重，從培養(yǎng)學生的學習興趣著手，把興趣當成一棵常青樹，常抓不懈，我們的小學英語教學一定會邁上一個新臺階。，我們只有不斷地激發(fā)學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。