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自主 合作 有效學習　　——　6A　 Unit6 Holidays (B\C)教學案例

教學內容：牛津小學英語6A Unit6 Holidays (B\C)

教學背景：本單元圍繞“談論節日里所做的事”這一話題展開教學活動。第一教時已完成A部分的教學。學生已能在掌握對話的基礎上初步運用本課語言談論自己最喜歡的節日。本教時內容是B和C，介紹了剩下的幾個傳統的節日及相關活動。

教學目標：

1. 掌握本單元所學的有關東西方傳統節日的名稱及日期。

2. 握有關節日人們經常性活動的詞組。如：visit relatives and friends, eat lots of delicious food, dress up in costumes, a moon cake, watch the moon, favourite holiday…等。

3.掌握日常交際用語：What’s your favourite holiday? My favourite holiday is….

4.掌握四會句型：When’s ….? It’s in…. What do people usually do at\on…?

They… Did you….last….?Yes, I did.\ No, I didn’t.

教學重點：能正確地聽、說、讀、寫Festival, Mid-Autumn Festival, Easter, Dragon Boat Festival。

教學難點：

1.能用本單元所學的詞匯、句型和交際用語談論不同的節日。

2.引導學生正確理解過去時，并學著用過去時描述過去發生的事。

設計理念：

《英語課程標準》強調，關注學生學習興趣，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力、培養跨文化交際意識。小學英語教學要為學生創設良好的語言環境，充分利用多媒體教學優勢，使學生在愉快和自信的狀態下，充分發揮自己的想象力、創造力和實踐力，培養學生的自主學習的能力，合作意識，使探究式學習和個性發展得到最大的融合，并培養學生的創新思維和創新能力，提高課堂教學的有效性。本節課很好地實踐了新課程的理念，把培養學生學習英語的興趣和運用語言的能力放在首位，教學設計很好地把握了語言與生活的關系，教學評價積極而有效。

教學過程：

Step 1. Warming up and Revision

1、Greetings

T：Hello, boys and girls .How are you?

Ss：Fine, thank you .And you?

T：I’m fine, too. Thank you.

T：What’s the whether like today?

What day is it today?

What date is it today?

T：Yes ,today is the 16th of December. What holiday is coming?

C: Christmas is coming.

2、Sing a song

T: Christmas is a popular holiday in 　　America　　. So Mr Green and his students are getting very excited.

(教師語言提示學生做出各種高興的表情和動作，活躍課堂氣氛)

T：OK, now let’s sing a song “Merry Christmas”(師生邊唱邊用手拍出三拍子節奏或者表演唱)

(設計說明：通過演唱幼兒園就耳熟能詳的英語兒歌，激起學生們學習英語的興趣，也為后面的節日教學做了很好的鋪墊。)

3、Review (復習上一課時內容)

T：What holiday are they talking ? Let’s watch the cartoon.

(看課文卡通，完成填空)

4、學生根據提示補全練習。

On New Year’s Day , people usually go to parties.

But David didn’t go to a party last year. He_____________with his family.

At Spring Festival, people usually_______________ and _________________ .

Ben’s favourite holiday is________. It ’s in ______.People usually __________________ and ___________.YangLing’s favourite holiday is_______________.It’s in _________ or _________. People usually

___________, ______________and ____________.

(設計目的：通過看卡通片和課文填空練習，幫助學生鞏固A部分所學內容，指導學生掌握學習方法——善于抓住課文的主干，學會復述課文。)

Step 2 . Presentation

1、學習B部分的詞匯

T：Now, I know some holidays. But my favourite holiday is National Day holiday. Please tell me your favourite holiday or your friend’s favourite holiday?

(設計目的：在課前我設計了一個調查表，讓學生用“What’s your favourite holiday?”采訪自己的朋友最喜歡的節日。目的之一是讓學生能在實際生活中使用交際用語What’s your favourite holiday? My favourite holiday is….目的之二是引出B部分holidays的教學，讓學生說出節日名稱，并有這個學生當小老師來教其他學生學習。這主要體現了學生學習的主動性，激發他們學習的熱情，提高學習的效率。)

(1)、學生自主學習詞匯

(2)、教師教學新受詞匯(CAI出示節日圖片)

(設計說明：多媒體課件是一本有關節日的書，隨著樹葉的翻動，除了有節日類單詞的圖片、中英文外，還配有賞興悅目的插圖或音響資料，如國慶節National Day ,一段莊嚴的國歌旋律即刻響在學生耳畔，伴隨著國歌聲一幅雄偉的中國地圖出現了，地圖下面還有兩段話：We are Chinese ,We Love China !We Love our National Day!看到這一段熱情洋溢的話語，學生不約而同地齊聲朗誦，愛國之情油然而生。又如Easter 是西方的節日，學生可以欣賞到一個個可愛有趣的象征彩蛋，加上文字的描述，讓學生自己去閱讀了解。不知不覺中，學生已經接受了西方文化知識的熏陶，在了解異國文化背景之余，學生的人文素養也在不經意間不斷提升)

(3)、CIA：Play a game(小組競賽：看圖片猜節日)

(設計目的：利用學生好勝的心里，設計小組競賽猜節日名稱的游戲，進一步鞏固有關節日名稱的詞匯，避免了機械枯燥的朗讀。學生看到實物聯想節日、猜節日。思維活躍起來，他們真正想說,愛說。注意力更集中，興趣也更濃了。CAI中有歷史名人屈原的人物圖，有一段詳細的有關屈原、粽子、龍舟的介紹。在滲透中國傳統文化知識的同時，再次進行了愛國主義教育。)

3、教學新受句型

主要句型如下：

T: xx,What’s your favourite holiday?

T：When’ s…? S：It’s in/on…

T：What do people/you usually do at/on…? S：They /I…

T：Did you…last….? S： Yes ,I did . /No,I didn’t.

(設計說明：在學會了有關節日名稱詞匯的基礎上，師生運用前一課時學過的句型自然地進行交流。繼續學習本課的重點句型。)

)

4、Pair work.

Step 3 . look and answer

T: LiuTao is asking GaoShan about his holidays last year. Look at the pictures and talk to your partner.

CAI P49的圖片

(1) Pair work

(2) Read them.

Step 4 Practice

CAI : 學習任務一：(拿出預習的材料)

1、1、根據自己查找的資料，完成練習。

2、小組討論，充實節日中人們經常做的事情。

3、討論好之后，每小組派一個代表上黑板板書。

板書如下(舉一例說明)：

New Year’s Day

(on the first of January)

go to parties have a big lunch go to parks

學習任務二：(利用黑板上的板書)根據剛才討論的資料，編對話。

Make a dialogue(見黑板板書)

學習任務三：

根據中文提示，完成下列句子：

(1)元旦是什么時候?在一月一日。

________ New________ ________?

It’s _____ the________ of January.

(2)去年春節你拜訪親朋好友了嗎?當然拜訪了。

_______ you ______ your relatives and ___________ ________ Spring Festival?

________ course, I did.

(3) 人們通常在勞動節做什么? 他們經常去公園。

_______ ______ people usually do ________ May Day?

They usually go to parks.

學習任務四：

Write a letter：

以“My favourite holiday”為題，向你的朋友介紹你最喜歡的節日。

Dear_______:

I am your friend _______. My favourite holiday is________.

It’s in__________. People usually _______________.

Last_________, I ________.What’s your favourite holiday?

Why? Please write to me soon.

Yours

___________(你的姓名)

T:投影展示個別學生的作業

(設計目的：第一項學習任務主要檢查學生對節日的掌握情況。第二項學習任務主要是對句型的綜合操練。第三項和第四項學習任務讓學生理解運用所學的知識。理解過去時，并學著用過去時描述過去發生的事。教師通過對學生聽、說、讀、寫技能的訓練，讓學生靈活運用所學知識。當堂反饋，有錯誤及時訂正。)

Step 4 . Sum up

T：What have you learned from this lesson?

(教師與學生朗讀本課所學的節日名稱以及動詞詞組。)

(設計目的：讓學生回顧本節課所學的內容是非常必要的，這對學生記憶和再現所學知識很有幫助，同時也能進一步引導學生掌握梳理知識的學習策略。)

Step 5. Homework

1、用繪圖的方式反映你最喜歡的節日以及人們的活動情況。

2、試寫一篇小短文“xx’s favourrte holiday”。

(說明：這樣的作業對于學生來說，不是一種負擔，而是一種享受，他們在完成作業的過程中有了自由發揮、自我創新的機會，所以他們會完成得輕松、愉快，作業的質量也高，學習興趣也越來越濃。)

教學反思：

1.課前搜集資料，采訪朋友最喜歡的節日，加強對節日文化的認識。本單元涉及中西方節日，有學生較熟悉的Children’s Day, May Day, Spring Festival等，也有較為陌生的，如Easter。學生只是對節日的日期和相關的活動有一個初步的了解，為了讓他們在學習本單元之前有一定的文化基礎，我讓他們課前搜集節日的由來和相關風俗，對節日作進一步的了解，使他們在學習對話前就產生一種希望交流的愿望。讓他們有話可說，有話可寫。并由此自主學習有關節日的名稱和涉及到的動詞詞組。

2、通過任務型教學方法，培養學生自主學習和團結合作的能力。主要是在節日名稱的教學和表示節日里人們經常性的活動的詞組這個環節。先自主完成、然后交流討論、最后形成小組意見。

3、通過各種形式的練習，鞏固運用所學知識。培養他們自主學習的能力。

4、教學中的不足之一是本課的重點句型在教學時有些弱化，沒有給學生更多的時間互相練說，互相學習交流。重點偏向了練習鞏固。