Unit 1 Hello
the first period
一、教學內容
Page 6 A.Learn to say
二、教學目標
1、能聽懂、會說日常問候語Hello!Hi!要求發音準確、語調自然。
2、能聽懂他人使用I`m…介紹自己的名字，同時能使用I`m…介紹自己的名字，發音準確。
三、教學重難點
1、能聽懂、會說日常問候語Hello!Hi!要求發音準確、語調自然。
2、能聽懂他人使用I`m…介紹自己的名字，同時能使用I`m…介紹自己的名字，發音準確。
四、教學過程
A. greeting
這是學生學習英語的第一節課，用英語組織教學讓學生初步聽懂課堂基本用語，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相應的反應。
B. Free talk:
T：Class begings.
S1: Stand up.
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss and girls.
T: Nice to meet you. Today I’ll introduce my friend to you .(用中文稍作解釋，幫助學生聽懂。)
C、Presentation：
(1)T：(拿出兩個小木偶)Look, they are my good friends.(模仿小木偶的口氣表演)Hello!I’m Dongdong. Hello, I’m Xixi.
Ss: (在教師啟發下)Hello， Dongdong and Xixi.
T: Let’s speak English together with Dongdong and Xixi. OK?
Ss: OK.
(2)在交流的過程中，教師將話題自然引入本單元教學內容。
When we meet someone, we should say “Hello!” Now, let’s watch and listen.
(播放圖片，用事先怕攝的幾個場景，不同的人在不同的場合互相招呼說Hell。以及作自我介紹I’m…)
D、Learn to say
引導學生使用所學語言。
(1)Let’s read the dialogue together.
引導學生用各種形式，變化各種聲調朗讀課文對話。
(2)Can you act the dialogue?
引導學生表演對話。
(3)Can you make dialogues like this?
1)先與一位學生做示范。可適當增加一些句子，使對話更豐富完整。
T：Hello，I’m Miss Qi.
S：Hello，Miss Qi. I’m …
2)引導學生展開想象，讓他們在類似的生活場景中運用所學語言。每對上臺表演的學生可先簡要介紹一下自己對話的場景。
E、Assign homework
(1)聽錄音，進行對話。
(2)鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。
(3)鼓勵學有余力的學生學習其他的打招呼用語。
教后反思：
(1)在與學生問候交流的時候配以肢體的動作，幫助學生理解句子的意思，目的在于熟悉英語課堂用語的環境的同時，增進師生之間的情感。
(2)C部分中玩偶的出現引起了學生的注意，這樣便于新內容的引出。
the second period
一、教學內容
Page 7 B.Look and learn
二、教學目標
能根據所聽到的名字，正確辨認出第一單元中出現的四個人物Su Hai, Wang Bing, Helen, Mike的形象，能看圖說出這四個人物的名字，發音準確。
三、教學重難點
能根據所聽到的名字，正確辨認出第一單元中出現的四個人物Su Hai, Wang Bing, Helen, Mike的形象，能看圖說出這四個人物的名字，發音準確。
四、教學過程
A. greeting
(The teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.)
T: Hello. Hi.
(The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.)
T: hello.
Ss: Hello.
B. Free talk:
T：Class begings.
S1: Stand up.
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss and girls.
(The teacher looks at individual students and prompts them to answer.)
T: Hello.
S1: Hello.
T: I’m …
S1: I’m …
開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。
C、Presentation：
(1)T：(拿出兩個小木偶)Look, they are my good friends.(模仿小木偶的口氣表演)Hello!I’m Dongdong. Hello, I’m Xixi.
Ss: (在教師啟發下)Hello， Dongdong and Xixi.
T: Let’s speak English together with Dongdong and Xixi. OK?
Ss: OK.
(2)在交流的過程中，教師將話題自然引入本單元教學內容。
When we meet someone, we should say “Hello!” Now, let’s watch and listen.
(播放圖片，用事先怕攝的幾個場景，不同的人在不同的場合互相招呼說Hell。以及作自我介紹I’m…)
D、Learn to say
引導學生使用所學語言。
(1)Let`s read the dialogue together.
引導學生用各種形式，變化各種聲調朗讀課文對話。
(2)Can you act the dialogue?
引導學生表演對話。
(3)Can you make dialogues like this?
1)先與一位學生做示范?？蛇m當增加一些句子，使對話更豐富完整。
T：Hello，I’m Miss Qi.
S：Hello，Miss Qi. I’m …
2)引導學生展開想象，讓他們在類似的生活場景中運用所學語言。每對上臺表演的學生可先簡要介紹一下自己對話的場景。
E、Assign homework
(1)聽錄音，進行對話。
(2)鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。
(3)鼓勵學有余力的學生學習其他的打招呼用語。
教后反思：
(1)英語對于一年級的學生來說，還是比較陌生的，即便在之前有過接觸也只是小范圍上的接觸，現在要讓學生沉浸在40多分鐘的充分學習中，還是不大適應的，多動，注意力難集中等問題直接影響到了學生的學習效率，這就要求我們教師在教學環節的設計上符合學生的年齡、生理特點，以求達到最好的教學效果。
(2)課始的師生、生生交流，在增進新同學之間感情的同時較好地完成了對上堂課相關知識的復習。
the third period
一、教學內容
Page 12 D、sing a song
Page 13 E、play a game
二、教學目標
1、能對他人的問候和自我介紹作出適當的回應，并作自我介紹。
2、會唱歌曲Good morning to you。
三、教學重難點
1、能對他人的問候和自我介紹作出適當的回應，并作自我介紹。
2、會唱歌曲Good morning to you。
四、教學過程
A. greeting
(The teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.)
T: Hello. Hi.
(The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.)
T: hello.
Ss: Hello.
B. Free talk:
T：Class begings.
S1: Stand up.
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss and girls.
(The teacher looks at individual students and prompts them to answer.)
T: Hello.
S1: Hello.
T: I’m …
S1: I’m …
開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。
C、Presentation：
When we meet someone, we should say “Hello!” Now, let’s watch and listen.
幾個場景，不同的人在不同的場合互相招呼說Hell。以及作自我介紹I’m…
D、sing a song
(1)引導學生聽歌曲,同時播放自己制作的多媒體,配合歌曲教學.
(2)帶領學生學歌詞,按照歌曲節奏先做兒歌練習.
(3)帶領學生學唱歌曲,配上動作.
(4)學生齊唱歌曲,并采用輪唱、分男女生唱等形式演唱歌曲。
E、play a game
教師實現布置學生根據自己的喜好制作人物頭飾。
(1)教師先給學生解釋游戲的做法。
(2)引導學生開展游戲活動。
(3)教師用事先準備好的其他人物頭飾來擴大游戲的范圍。選擇頭飾的人物時，可以考慮一些可愛的、學生熟悉的卡通人物形象。
T：Hello，I‘m Micky。
引導學生用自己制作的頭飾開展游戲。
S1：Hello， I`m Tom。
S2：Hello， I`m Jerry。
S3：Hello， I`m …
E、Assign homework
(1)聽錄音，進行對話。
(2)鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。
(3)鼓勵學有余力的學生學習其他的打招呼用語。
教后反思：
(1)本課中的游戲既擴大了學生的交流范圍，又較好地調動了學生上課發言的積極性。
(2)處在這個低階段的學生，對活潑的表現形式一般都是比較感興趣的，在D、sing a song的教學環節中，學生的表現欲望有點出乎我的意料，之前，他們只是自己回家聽了聽，沒有想到唱的時候居然就能很到位的，學生接受新知識的能力不可小看啊!
the forth period
一、教學內容
練習：Page 1 A、B
二、教學目標
進一步鞏固本單元的單詞和句型。
三、教學重難點
進一步鞏固本單元的單詞和句型，能簡單運用到會話中。
四、教學過程
A.greeting
(The teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.)
T: Hello. Hi.
(The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.)
T: hello.
Ss: Hello.
B. Free talk:
T：Class begings.
S1: Stand up.
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss and girls.
(The teacher looks at individual students and prompts them to answer.)
T: Hello.
S1: Hello.
T: I’m …
S1: I’m …
開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。
C、Presentation：
When we meet someone, we should say “Hello!” Now, let’s watch and listen.
幾個場景，不同的人在不同的場合互相招呼說Hell。以及作自我介紹I’m…
D、practise
(1)活動1：Listen and judge.
教師先向學生解釋清楚題目的做法,并啟發學生辨認圖中的人物.
——Hi， I‘m Helen。
——Hello， I‘m Wang Bing。
請學生聽錄音，根據錄音內容判斷這些人物所介紹的名字是否與課文中人物名字相符，相符則為笑臉，否則為哭臉。
(2)活動2：listen and respond.
錄音中，畫面上的某個人物正在和另一個人打招呼。根據圖片請學生做出應答。
師生互問，生生練習問答。
(3)學習活動3：make and say
教師帶領學生做一個信封娃娃。
練習問候對話。
E、Assign homework
(1)聽錄音，進行對話。
(2)鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。
(3)鼓勵學有余力的學生學習其他的打招呼用語。
教學反思：
(1)D、practise教學環節中的活動為學生創設了一個鮮活的語言學習和交流的環境，較好調動了更多學生用英語來表現自己的積極性，同時也給其他學生提供了更多一些的鍛煉機會。
(2)學校應該適當添置與本冊書配套的單詞卡片，以方便教師的上課。如B部分的單詞卡片，A部分的掛圖等。
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