教學目標]
1. 能夠聽、說、讀、寫動詞詞組：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating
2. 能聽、說、認讀句子：What did you do on your holiday? I bought presents.
3. 能夠聽懂、說唱歌謠“Today I went to school”。
4. 能夠完成Task time中的任務。
[教學重點難點]
1. 本課時的教學重點是四會掌握五個動詞詞組的一般過去式形式。
2. 本課時的教學難點是掌握四會單詞bought, rowed和saw的讀音和拼寫。
[教學準備]
錄音機和錄音帶;動詞短語卡片，動物單詞卡片和文具卡片;幾張不同類型的賀卡;議長哈爾濱的雪景照片。
[教學過程]
(一)Warm-up
1. 教師放歌曲“A trip to China”的錄音，師生齊唱。
2. 教師放歌謠“Today I went to school”的錄音，師生齊唱。
(二)Preview
1. 教師出示A Let's learn部分的短語卡片，同桌以“開火車”的形式拼讀動詞短語。
2. 教師放Let's read部分的錄音，學生跟讀。
3. 日常口語會話。
(三)Presentation and Practice
Let's learn
1. 教師出示哈爾濱雪景照片問：Guess. Where did I go last winter? 學生猜：You went to Harbin. 教師繼續說：Yes, that’s right. I like snow. I can ski. 教師板書ski，然后出示went skiing的卡片，問：What did I do in Harbin? 引導學生回答：You went skiing.教師板書：went skiing帶讀單詞skiing，學生拼讀。
2. 教師出示went ice-skating的教師卡片問：What did ... do on her/his holiday? Did she /he go skiing? 引導學生回答：No, she/he went ice-skating.教師板書：went ice-skating，學生拼讀。
3. 教師問：When do we go ice-skating? Can we skate in the summer?引導學生作答。教師繼續說：No, we can't. We can row a boat in the summer. 教師出示rowed a boat的卡片問：What did ... do on his/her holiday? 引導學生回答：He/She rowed a boat. 教師板書：rowed a boat，指導學生拼寫。
4. 教師出示禮物盒問：What's this? 引導學生回答：It's a present.教師板書present，帶讀。教師繼續說：I bought it yesterday.在present前寫bought，領讀。請學生比較動詞原形和它的過去式，教師指導書寫。
5. 教師依次出示幾張文具的卡片，提問：What did you buy in the bookstore? 引導學生用I bought ...回答。
6. 教師出示saw elephants的短語卡片說：went to a zoo yesterday. What did ... see? 引導學生回答：He/She saw elephants. 教師板書saw elephants，需強調單詞elephants的拼寫和單詞saw的讀音。教師依次出示動物的卡片，提問：What did you see at the zoo? 引導學生根據卡片的提示問題回答。
7. 教師放let's learn部分的錄音，學生跟讀。
Let's play
1. 教師讓學生把九個動詞短語分別填入任一個空格內，每個空格填寫一個短語。
2. 教師按任意順序讀短語，學生在教師念到的短語上劃*，如果劃*的短語連成了一條直線，學生就大聲喊Bingo!即獲勝。
Task time
1. 教師介紹賀卡的相關知識;賀卡有很多種類，朋友身體不適合可以送安慰卡;朋友心情不暢送幽默卡;失敗送鼓勵卡;成功有慶賀卡;出行的有平安卡。賀卡除了有紙制的，也有電子賀卡。為了節約用紙，現在更提倡使用電子賀卡。
2. 教師帶領學生一起閱讀本部分賀卡的內容，請學生說一說Mike在旅行過程中都做了什么事情。
3. 教師布置一個情景：如果是你出行在外，想向父母和朋友報平安，并簡單介紹旅游的情況，該如何設計一張賀卡。
(四)Consolidation and Extension
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