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一、你會背哪些古詩?

(指名隨意背誦古詩)你們已經會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看誰認識。(板書：古詩(加拼音)。(會的學生當小老師教教不會的。然后集體交流并書空“古”。)你會背幾首古詩?(板書：首(加拼音))哪位同學認識這個“首”字?(指名讀字、正音、擴詞)這節課，我們就一起來學習第4課古詩兩首(板書：課題)

雨后的早晨，當我們從香甜的睡夢中醒來，推開窗戶時，你有什么感覺?(生可以根據切身經歷來回答，也可以想象著來回答。)一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩的形式為我們展現了一幅雨后清晨的春景圖──春曉(板書：春曉)

二、范讀課文、整體感知

師范讀課文，生認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。

三、自讀課文、自學生字

1.邊利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求讀準字音、讀得連貫。

2.小組合作，交流識字方法。

四、理解詩句、熟讀成誦

1.指讀古詩，要求讀得正確、流利。

2.你是怎樣記住“眠、處”的?(生匯報識字方法。)

點撥：

(1)“眠”是形聲字;它是什么意思。

(2)“處”是翹舌音，也是多音字，還念chǔ;與“外”區別;書空。

3.說一說：詩中寫了春天什么時間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?

點撥：(1)鳥的叫聲是什么樣的?(幻燈出示：()的鳥叫聲)

(2)播放風雨聲，想象說話：你眼前出現了什么?你又想到了什么?

(3)看到飄落的花瓣，你有什么感受?

(4)結合每一句進行朗讀指導、訓練。

4.配樂誦讀全詩。(個人讀、評價讀、小組比賽讀)

5.背誦詩句。(男女生比賽讀、背)

五、再現生字、指導書寫

1.出示：古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知

2.認讀、組詞，用“到處”說話。

3.觀察“處、聲、多、知”的結構，并說一說它們在書寫時應注意什么?

4.重點指導“處、聲、多”。

5.學生描紅、臨摹。

六、課后作業、擴展活動

積累詠春的詩句。