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導語：時事政治頻道更新國內國際時事政治熱點，并提供時事政治熱點政策解讀、理論觀察、時事大事記及時事政治熱點匯總等。今天我們關注--時政熱點：“不買手機就跳樓”豈是兒戲。

19日，在廣州一培訓機構，一小學生突然爬出窗外，要挾老師給3000元買手機，不給就跳樓，消防員聞訊趕到現場。最后，男孩經勸說爬進教室，培訓機構已聯系家長加強教育。(2月23日國際在線)

盡管用生命要挾老師買手機的鬧劇以孩子聽勸收場，但一想到男孩如果窗外失足就會釀成悲劇，很多人心有余悸。生命之重難道不及3000元的手機?表達心理需求的方式只剩下“以命相逼”? 這種過激的選擇已經不能完全歸因于逆反心理，更不用說是任性。

男孩把宣泄情緒的矛頭指向培訓老師，折射了自己參與培訓并非心甘情愿，多是為了回應父母的“望子成龍”的期許。據了解，廣東珠算培訓機構一期的培訓費是2000元上下，對男孩父母來說，支付培訓費的同時再獎勵一部比培訓費還高的手機顯然不現實。男孩想要的手機得不到，不想去的培訓卻還要占用假期時間，怎么會沒有抵觸情緒?壓抑的負面情緒得不到排遣，索性之下一時沖動。

在批評男孩任性之余，身為孩子的第一監護人是不是應該反思，在課外培訓選擇時是充分尊重了孩子的興趣，還是夾雜了與“別人家的孩子”攀比的心理，甚至將對孩子的期待與不菲的培訓費掛鉤，一股腦的施加于孩子身上?

孩子行為習得多源自于所處的環境。心智尚處成長階段的青少年為了手機而揚言跳樓，深層次的原因離不開家庭氛圍、培訓機構監管以及社會環境的影響。

首先，家庭教育重“身教”而輕“言傳”。很多父母看來，沒有采取棍棒教育就是科學合理的教育。殊不知，帶有生命威脅字眼的恐嚇性言語無形中會帶給孩子心理陰影。揚言跳樓的孩子對老師的要挾也許正是父母平日不當言論的壓力傳遞。

其次，培訓機構重效益輕監管。培訓機構著眼規模的發展理念是短視的，對學生的監管也是良好口碑建立的重要保障。針對參訓意愿不足的學生，多數培訓機構往往鑒于自身利益，只保證授課時長達到其父母要求，以為不管不問就能實現自身盈利和父母滿意的雙贏——這不僅會影響培訓整體效果，也是對其他學生的不負責。如果培訓機構能夠及時把男孩的抵觸情緒告知男孩家長，很可能就不會上演如此鬧劇。

最后，社會環境重“熱鬧”輕責任，在網上搜索“如何讓父母給自己買蘋果手機”，居然會有類似“用跳樓來示威”的回答。網絡的隱蔽性催生了看客心理，不負責任的言論有意無意地導致青少年跟風效仿。因此，營造良好的網絡環境，培樹青少年良好心智不僅是網民的言論擔當，也是社會的責任所在。

用跳樓要挾買手機一事看似兒戲，實則是對青少年成長環境的拷問。如果男孩的父母以購買手機來哄勸或者以“皮肉之苦”訓誡，培訓機構用“玩鬧而已”定論，某些網民仍然不負責任的“嘩眾取寵”，恐怕會造成更多難以預期的后果，那時難過的就是不堪生命之重的家庭以及社會的良心。