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2017年2月，教育部辦公廳印發《關于做好2017年義務教育招生入學工作的通知》，要求2017年19個副省級以上重點大城市各區(縣)要實現100%的小學、95%的初中劃片就近入學。對逐漸興起的“現代私塾”，教育部提出，義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育。不得擅自以在家學習替代國家統一實施的義務教育。

綜合分析

[深度分析]

家長帶著孩子出逃，以家長自己的方式教育孩子，其本愿是想保留孩子的天真本性，在此基礎上開發孩子的無限潛能。其實，這部分家長的觀點，正是現代教育最為推崇的夢想創新教育，這種教育思想是歐美學生基礎教育的本位教育觀。保護孩子先天本性，以興趣和愛好為動力，開發孩子潛能的教育思想，也早就得到國內教育界普遍認可，這也是我們實施素質教育的本質目標。

我們大力推行素質教育，一定程度上是對這種教育本位思想的落實。一些推崇“家庭私塾”式教育的家長，之所以冒著拿孩子人生做實驗的風險，帶著孩子逃離學校，原因在于當前素質教育難逃應試教育的老傳統。唯升學率至上的應試教育觀念，斷送了一代又一代人的夢想，所以一些思想前衛的家長，帶著孩子出逃選擇“家庭私塾式”教育。

然而，極個別家長以帶著孩子出逃的方式，并不能從根本上解決如何讓孩子全面接受素質教育的實質問題。相反，這種逃離對孩子未來會造成意想不到的后果，是在拿孩子的人生做實驗。出逃并不是明智之舉，一旦將來孩子與現實社會對接失敗，則造成孩子與整體社會脫節。教育是有共性的全民教育，是人類社會的一種主流推動力，這種出逃與社會共性和主流脫節，單憑家長一臂之力，難免造成孩子教育的畸形和部分教育的缺失。

保護孩子天真的夢想，這當然難能可貴，可以這樣的借口，帶著孩子脫離主流教育難免有些莽撞。孩子一旦脫離了主流教育群體，處在一種家庭封閉教育環境之下，先不說家長們有沒有教育好孩子的能力，這種與現實社會的脫節，本身就會造成一種可怕的現實錯位。有可能將來家長自己培育起來的孩子，夢想是得到了很好的保護，也得到了潛能最大開發，但是他們一旦邁上社會，恐怕所有夢想都會因無法與現實社會對接而夭折。

[國外經驗]

在家教育已較成熟的國家，在家教育并不像國內許多家長以為的那么散漫，相反，他們的教育部門和立法機構都對之予以嚴格的監督和規范。以美國為例，各州對家長教育孩子的資質都要事先進行審核，并要求按公立學校的教材進行教學。在他們眼里，在家教育不是對義務教育簡單的反對，區別只是在家教育在時間安排上更有彈性、授課氛圍更輕松等。學校教育同時面向不同的學生，無法考慮學生之間的興趣差異，在家教育則能靈活地調整不同學科的授課時間和進度，充分挖掘、發揮學生特長。換言之，在家教育的自由必須相當有節制。

美國法律同時要求，在家教育的孩子每年必須參加統一達標考試，若考試不合格，孩子必須立即被送回學校接受教育。美國還有許多在家教育聯盟組織，這些組織負責將散布在各個家庭的孩子組織起來，統一學習、參加各類社交活動等，這些都是國內“單打獨斗”的家長辦不到的。

參考對策

教育總結：

一是在家教育同樣需要監督和管理。承認在家教育的可行性，意味著承認家長和孩子有選擇自己喜歡的教育方式的權利，但權利需與責任對等，在家教育并不是逃避學習重擔的方式。

二是教育改革要給力。教育是民族的未來，中國的教育如何確保民族的未來，這需要教育在整體創新上實現突破，真正的作答素質教育。