[綜合分析]
“美”是一個讓人心馳神往的和諧愉悅的境界，冼星海的《黃河大合唱》釋放的是崇高壯美，戲劇音樂劇中的生離死別詮釋的是悲劇美，喜劇美則讓生活充滿生機樂趣。諸如此類美的熏陶，開闊了學生視野，提升了他們感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，進而實現均衡發展。
可由于當前美育素質高低與升學關系不大，真正落實到工作中，美育還是會出現“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的紙上談兵。比如美育教師在職稱評定中仍有被遺忘的情況;不少基層學校仍然存在美育師資不足;美育基礎設施、啟動資金，還存在不小的缺口等。這些軟件、硬件問題不解決，要想真正發揮美育課以美育人、以文化人的功效，恐怕不夠現實。
孔子說：“興于詩，立于禮，成于樂。”1906年，王國維在中國首倡美育。1912年，蔡元培任南京臨時政府教育總長時，將美育正式納入國家教育方針，“使人們能懷著類于宗教信徒所擁有的寬厚之心，以祛除利害得失之計較，突破人我之見”。今天，我們要做的就是繼承傳統教育和美育精華，讓學生得到道德上的優雅、人格上的完善，最終成為內外兼修的人。
[對策措施]
專家總結：
一是將美育發展納入綜合素質考核范疇，倒逼學校和家長重視美育發展。
二是通過為美育教師招聘設定必要的比例，保障相應的師資力量，確保美育工作有人做，樂于做。
三是通過將美育投入等納入相應考評范疇，為美育發展提供足額的公共財政支持。
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