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開(kāi)出“服務(wù)清單”，對(duì)接群眾需求開(kāi)展精準(zhǔn)服務(wù);嚴(yán)格排查任期屆滿未換屆的基層黨組織，落實(shí)整改銷(xiāo)號(hào)制度和每月通報(bào)制度;不搞“大水漫灌”，注重因人施教，列出課程菜單供基層黨組織選擇……一段時(shí)間以來(lái)，各地各部門(mén)涌現(xiàn)出不少?gòu)膶?shí)際出發(fā)、突出問(wèn)題導(dǎo)向的新做法、新經(jīng)驗(yàn)，為開(kāi)展好“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育注入了動(dòng)力，帶來(lái)了啟示。

強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)、問(wèn)題導(dǎo)向，是黨的十八大以來(lái)全面從嚴(yán)治黨的一條重要經(jīng)驗(yàn)。正如習(xí)近平總書(shū)記在“七一”重要講話中強(qiáng)調(diào)的：“我們加強(qiáng)黨的建設(shè)，就是要同一切弱化先進(jìn)性、損害純潔性的問(wèn)題作斗爭(zhēng)，祛病療傷，激濁揚(yáng)清。”從提出“五個(gè)著力解決”的具體要求，到列出重點(diǎn)問(wèn)題的詳細(xì)清單，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育體現(xiàn)了鮮明的問(wèn)題導(dǎo)向。只有帶著具體問(wèn)題學(xué)、針對(duì)具體問(wèn)題改，堅(jiān)持邊學(xué)邊查邊改，才能夯實(shí)“學(xué)”的基礎(chǔ)、抓住“做”的關(guān)鍵，確保學(xué)習(xí)教育落在實(shí)處、取得實(shí)效。

當(dāng)前，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育有序推進(jìn)、態(tài)勢(shì)良好，取得了初步成效。但一些問(wèn)題也不容忽視。比如，有的地方和部門(mén)搞“上下一般粗”，照抄照轉(zhuǎn)上級(jí)方案，結(jié)合自身特點(diǎn)開(kāi)展工作不夠;有的學(xué)習(xí)浮于表面，停留在讀一讀、看一看，結(jié)合工作、聯(lián)系實(shí)際的思考研討不多;有的沒(méi)有認(rèn)真查擺問(wèn)題，找問(wèn)題大而化之，解決問(wèn)題虛晃一槍?zhuān)瑢W(xué)習(xí)教育沒(méi)有“靶子”。凡此種種，折射出思想認(rèn)識(shí)不到位、精神懈怠、責(zé)任缺失、作風(fēng)漂浮等“病灶”，從反面警示我們，要確保學(xué)習(xí)教育不空轉(zhuǎn)、不走過(guò)場(chǎng)，就必須強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向、解決突出問(wèn)題。

強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向，關(guān)鍵是以解決問(wèn)題為動(dòng)力來(lái)推進(jìn)學(xué)習(xí)教育，以解決問(wèn)題為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)教育的效果。無(wú)論是從帶普遍性傾向性的問(wèn)題來(lái)看，還是從群眾的反映與期待來(lái)看，增強(qiáng)黨性觀念、嚴(yán)格黨內(nèi)政治生活、提振干事創(chuàng)業(yè)精氣神等問(wèn)題，是最需要聚焦和破解的問(wèn)題。

把準(zhǔn)脈、開(kāi)好方，才能對(duì)癥下藥、藥到病除。針對(duì)信仰缺失、信念動(dòng)搖、“總開(kāi)關(guān)”擰不緊等問(wèn)題，就要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、補(bǔ)足精神之鈣、增強(qiáng)“四個(gè)自信”，切實(shí)做到對(duì)黨忠誠(chéng)、為黨分憂、為黨擔(dān)責(zé)、為黨盡責(zé)。針對(duì)有些黨員不像黨員、政治紀(jì)律松弛、政治生活自由散漫等問(wèn)題，就要嚴(yán)明政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，全面凈化黨內(nèi)政治生態(tài)，不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”。針對(duì)一些黨員干部不能為、不想為、不敢為等問(wèn)題，就要引導(dǎo)黨員干部增強(qiáng)使命意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，不斷補(bǔ)齊能力短板積極干事創(chuàng)業(yè)。“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，落腳點(diǎn)是“做合格黨員”，衡量標(biāo)準(zhǔn)是“四講四有”。把問(wèn)題找準(zhǔn)找具體，讓整改更實(shí)更有效，就能在解決實(shí)際問(wèn)題中把合格黨員的標(biāo)準(zhǔn)立起來(lái)、把合格黨員的形象樹(shù)起來(lái)。

“學(xué)”得怎么樣、“做”得是否合格，最終要體現(xiàn)在推動(dòng)中心工作、促進(jìn)事業(yè)發(fā)展上。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)教育的實(shí)際成效，說(shuō)到底要看黨員干部在各自崗位上有沒(méi)有新作為，看各地區(qū)各部門(mén)在促進(jìn)改革發(fā)展穩(wěn)定上有沒(méi)有新業(yè)績(jī)。通過(guò)抓好學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)黨員干部做落實(shí)新發(fā)展理念的行動(dòng)者、深化改革的弄潮兒、打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的帶頭人、立足本職服務(wù)群眾的貼心人，就能用實(shí)際行動(dòng)詮釋共產(chǎn)黨人不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)的信念與追求，在決勝全面小康的歷史性考試中交出更加優(yōu)異的答卷。

俗話說(shuō)：編筐織簍，重在收口。從現(xiàn)在起到年底，是“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育能否取得實(shí)效的關(guān)鍵時(shí)期。堅(jiān)持學(xué)以致用、學(xué)做結(jié)合，以釘釘子精神把學(xué)習(xí)教育抓嚴(yán)、抓實(shí)、抓好，我們就一定能取得扎實(shí)的成效，不斷把全面從嚴(yán)治黨推向前進(jìn)。