2017年安徽省中小學新任教師公開招聘統(tǒng)一筆試
小學音樂學科考試大綱
一、考試性質(zhì)
安徽省中小學新任教師公開招聘考試為全省統(tǒng)一組織的公開性選拔考試，是落實“省考、縣管、校用”教師管理體制的基礎工作。其目的是吸引有志于從事基礎教育事業(yè)的優(yōu)秀人才到中小學任教，進一步規(guī)范中小學新任教師公開招聘工作，把好教師“入口關”。考試采取筆試和面試相結合的方式進行。筆試結果將作為安徽省中小學新任教師公開招聘面試的依據(jù)，同時納入考試總成績。招聘考試從教師相應崗位的專業(yè)素質(zhì)和教育教學能力等方面進行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。
二、考試目標與要求
1.考查考生對小學音樂課程基礎知識的理解、掌握和運用。
2.考查考生對與小學音樂課程相關的專業(yè)知識的理解、掌握和運用。
3.考查考生對小學音樂課程與教學論基本理論、知識和方法的理解、掌握與應用。
三、考試范圍與內(nèi)容
(一)學科專業(yè)知識
1.樂理
(1)五線譜和簡譜記譜法知識及簡、線互譯。
(2)常用節(jié)拍(2/4、3/4、4/4、3/8、6/8等)記寫、各種節(jié)奏記寫;速度、力度等基本要素及音樂常用記號。
(3)音程、和弦的概念、三和弦及其轉(zhuǎn)位的概念、構成、識別與記寫。
(4)大、小調(diào)式體系和中國五聲調(diào)式體系理論與實踐。
2.多聲部音樂分析與寫作
(1)正三和弦鍵盤和聲連接寫作。
(2)自然音體系和聲的拓展運用知識與實踐。
(3)歌曲的基本特點和常見體裁。
(4)歌曲旋律與歌詞關系，歌曲的旋律進行特點、節(jié)奏表現(xiàn)特點。
(5)歌曲主題寫作、發(fā)展手法以及基本創(chuàng)作規(guī)律。
(6)一部式結構分析與寫作、二部式結構分析與寫作、三部式結構分析與寫作、變奏曲與回旋曲式分析與寫作。
(7)簡易鋼琴伴奏編配與簡易樂隊編配。
3.中國音樂史與民族民間音樂
(1)了解漢、唐、宋、元、明清及近現(xiàn)代等各時期的主要樂種形態(tài)及其特點、主要音樂家、主要音樂作品。
(2)近現(xiàn)代音樂史的主要作曲家、主要作品、主要音樂史大事。
(3)漢族民歌的體裁類型、特點，具有代表性的少數(shù)民族民歌與歌舞音樂的特點。
(4)戲曲音樂的種類。
(5)京劇的主要聲腔及代表性劇目。
(6)安徽地方民族民間音樂(代表性民歌、戲曲、說唱等)相關知識。
(7)四大類民族樂器，包括弓弦樂器、彈撥樂器、吹管樂器、打擊樂器的主要樂器及其代表曲目。
4.外國音樂史與外國民族音樂
(1)文藝復興、巴洛克、古典、浪漫、民族樂派等各時期的時代風格、代表音樂家及其代表作品。
(2)二十世紀印象主義、表現(xiàn)主義特征及代表人物、代表作品。
(3)非洲、中亞、西亞、美洲等非西方音樂的一般特征及代表作品。
(4)管弦樂隊主要組成形式及木管、銅管、弦樂器、打擊樂常識。
5.音樂美學與藝術理論
(1)音樂的學科特性。
(2)音樂家與藝術家的生活經(jīng)歷與藝術創(chuàng)作之間的關系。
(3)藝術鑒賞的一般規(guī)律和審美心理。
(二)學科課程與教學論及其應用
1.掌握小學音樂教學原則：情感性原則、體驗性原則、形象性原則、愉悅性原則、審美性原則。
2.掌握小學音樂教學主要方法：體驗性音樂教學法、實踐性音樂教學法、語言性音樂教學法、探究性音樂教學法。
3.熟悉音樂教材、采用有效的音樂教學策略進行教學設計。
4.掌握音樂教學中常用的現(xiàn)代教育技術。
5.掌握常規(guī)音樂教學的實施方法：歌唱教學法(變聲期嗓音保護、合唱指揮相關知識等)、樂理與視唱練耳教學法、器樂教學法、音樂欣賞教學法等。
6.了解當代著名音樂教育體系：達爾克羅斯音樂教育體系及教學法;柯達伊音樂教育體系及教學法;奧爾夫音樂教育體系及教學法;鈴木音樂教學法;綜合音樂感教學法等。
7.理解和掌握課程標準：
(1)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》課程性質(zhì)、基本理念、課程設計思路。
(2)課程總目標、1-2年級、3-6年級學段目標。
(3)課程內(nèi)容，包括感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關文化。
(4)課程實施建議。包括教學建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用建議。
四、考試形式與試卷結構
1.考試形式：閉卷、筆試。
2.考試時間150分鐘，試卷分值120分。
3.主要題型：試卷客觀試題與主觀試題相結合，客觀試題有選擇題、填空題、判斷題、連線題、譯譜題等題型，主觀試題有簡答題、論述題、材料解析題、寫作或設計題(簡易鋼琴伴奏編配、簡易兒童打擊樂器編配、教學設計)等題型。
4.內(nèi)容比例：學科專業(yè)知識部分約占70%，學科課程與教學論及應用部分約占30%。
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