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根據(jù)廣西壯族自治區(qū)教育廳、機(jī)構(gòu)編制委員會辦公室、人力資源和社會保障廳、財(cái)政廳的《關(guān)于做好2017年農(nóng)村小學(xué)全科教師定向培養(yǎng)計(jì)劃工作的通知》(桂教師范[2017] 30號)的文件要求，廣西民族師范學(xué)院2017年農(nóng)村小學(xué)全科教師定向培養(yǎng)計(jì)劃的招生計(jì)劃如下：

一、高中起點(diǎn)三年制(專科)的招生計(jì)劃

二、初點(diǎn)起點(diǎn)五年制(專科)的招生計(jì)劃

三、廣西民族師范學(xué)院農(nóng)村小學(xué)全科教師定向培養(yǎng)計(jì)劃的專業(yè)介紹

1、★小學(xué)教育專業(yè)【師范類】(層次：專科，學(xué)制：三年，高中起點(diǎn))

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展;具有革命老區(qū)精神特質(zhì);具有正確的兒童觀、學(xué)生觀、教師觀與教育觀，基礎(chǔ)知識扎實(shí)，教育教學(xué)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)較高;適應(yīng)農(nóng)村教育發(fā)展需求，下得去、留得住、用得上、教得好的農(nóng)村全科教師。

主干課程：兒童發(fā)展與教育心理學(xué)、小學(xué)教育學(xué)、小學(xué)課程與教學(xué)論、教師職業(yè)道德與教育政策法規(guī)、教育科學(xué)研究方法、小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計(jì)、小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計(jì)、小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計(jì)、小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計(jì)、小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計(jì)、小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計(jì)、小學(xué)綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計(jì)、小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論、小學(xué)英語基礎(chǔ)、小學(xué)音樂基礎(chǔ)、小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)、書寫訓(xùn)練、現(xiàn)代教育技術(shù)等。

優(yōu)勢特色：本專業(yè)以社會需求為導(dǎo)向，把學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育相結(jié)合;以教育能力發(fā)展為本位，既注重教育學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識、小學(xué)教育專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)化、全程化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，把課堂教學(xué)與日常實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，把單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，把專業(yè)綜合能力訓(xùn)練(彈、唱、跳、說、寫、講、畫等)與教學(xué)能力(教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、說課、講課、反思等)訓(xùn)練相結(jié)合，把實(shí)訓(xùn)過程與實(shí)訓(xùn)考核驗(yàn)收相結(jié)合，實(shí)施“教、學(xué)、訓(xùn)、做、評”五位一體的實(shí)踐教學(xué)模式，突出全科型農(nóng)村小學(xué)教師教育能力的培養(yǎng)。

就業(yè)方向：本專業(yè)為三年制專科層次小學(xué)教育專業(yè)(免費(fèi)農(nóng)村小學(xué)全科教師)定向培養(yǎng)專業(yè)。招收優(yōu)秀高中畢業(yè)生。

2、★小學(xué)教育專業(yè)【師范類】(層次：專科，學(xué)制：五年，初中起點(diǎn))

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展;具有革命老區(qū)精神特質(zhì);具有正確的兒童觀、學(xué)生觀、教師觀與教育觀，基礎(chǔ)知識扎實(shí)，教育教學(xué)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)較高;適應(yīng)農(nóng)村教育發(fā)展需求，下得去、留得住、用得上、教得好的農(nóng)村全科教師。

主干課程：漢語類文化課程、數(shù)學(xué)類文化課程、英語類文化課程、文史類文化課程、兒童發(fā)展與教育心理學(xué)、小學(xué)教育學(xué)、小學(xué)課程與教學(xué)論、教師職業(yè)道德與教育政策法規(guī)、教育科學(xué)研究方法、小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計(jì)、小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計(jì)、小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計(jì)、小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計(jì)、小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計(jì)、小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計(jì)、小學(xué)綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計(jì)、小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論、小學(xué)英語基礎(chǔ)、小學(xué)音樂基礎(chǔ)、小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)、現(xiàn)代教育技術(shù)等。

優(yōu)勢特色：本專業(yè)以社會需求為導(dǎo)向，把學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育相結(jié)合;以教育能力發(fā)展為本位，既注重教育學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識、小學(xué)教育專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)化、全程化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，把課堂教學(xué)與日常實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，把單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，把專業(yè)綜合能力訓(xùn)練(彈、唱、跳、說、寫、講、畫等)與教學(xué)能力(教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、說課、講課、反思等)訓(xùn)練相結(jié)合，把實(shí)訓(xùn)過程與實(shí)訓(xùn)考核驗(yàn)收相結(jié)合，實(shí)施“教、學(xué)、訓(xùn)、做、評”五位一體的實(shí)踐教學(xué)模式，突出全科型農(nóng)村小學(xué)教師教育能力的培養(yǎng)。

就業(yè)方向：本專業(yè)為五年制專科層次小學(xué)教育專業(yè)(免費(fèi)農(nóng)村小學(xué)全科教師)定向培養(yǎng)專業(yè)。招收優(yōu)秀初中畢業(yè)生。