專業(yè)選考科目要求：物理、化學(xué)、生物
專業(yè)導(dǎo)游：穆軍教授
教授簡介：工學(xué)博士，博士生導(dǎo)師，浙江海洋大學(xué)“東海學(xué)者”特聘教授，環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科帶頭人、海洋化學(xué)碩士點學(xué)科負(fù)責(zé)人;舟山市水環(huán)境工程技術(shù)研究中心主任;浙江省“五水共治”專家。曾入選遼寧省“百千萬人才工程”百層次、大連市第五批優(yōu)秀專家、遼寧省優(yōu)秀人才支持計劃、大連市十大青年科技標(biāo)兵等。
研究領(lǐng)域：
1.海洋環(huán)境生態(tài)與污染治理技術(shù);2. 海島地表水生態(tài)修復(fù)工程;3.海洋微生物活性物質(zhì)。先后主持國家“863”計劃課題，國家自然科學(xué)基金、國家教育部科學(xué)技術(shù)研究項目以及其它省部市級項目多項。已發(fā)表科研論文76篇，其中SCI、EI收錄34篇，參編著作2部，獲國家發(fā)明專利10項。獲遼寧省自然科學(xué)學(xué)術(shù)成果獎一等獎、大連市技術(shù)發(fā)明獎各1項。講授“海洋環(huán)境污染的生態(tài)修復(fù)”、“環(huán)境工程微生物學(xué)”、“環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科導(dǎo)論”等碩士生及本科生課程。
社會學(xué)術(shù)團體兼職：中國微生物學(xué)會海洋微生物專業(yè)委員會副主任委員、中國生化與分子生物學(xué)會海洋與分子生物學(xué)分會常務(wù)理事、中國環(huán)境科學(xué)學(xué)會特邀理事、中國藥學(xué)會海洋藥物專業(yè)委員會委員、中華醫(yī)學(xué)會航海醫(yī)學(xué)分會海洋生物工程專業(yè)委員會副主任委員等
專業(yè)導(dǎo)游：趙晟教授
教授簡介：趙晟，博士，碩士生導(dǎo)師，國家海洋設(shè)施養(yǎng)殖工程技術(shù)研究中心核心研究成員，浙江省重點科技創(chuàng)新團隊-海水養(yǎng)殖科技創(chuàng)新團隊成員，浙江省重中之重學(xué)科——海洋科學(xué)(海洋環(huán)境與生態(tài)方向)學(xué)術(shù)骨干，浙江省重點學(xué)科——海洋科學(xué)，海洋生態(tài)學(xué)方向?qū)W術(shù)帶頭人，海洋科學(xué)一級學(xué)科碩士點骨干成員。入選浙江省“151人才工程”第三層次，浙江省高校中青年學(xué)科帶頭人。主要從事海洋生態(tài)，生態(tài)經(jīng)濟，環(huán)境管理與規(guī)劃及可持續(xù)發(fā)展等方面研究，主要的研究興趣包括能值理論，生態(tài)足跡理論，生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)價值理論和海洋及海岸帶資源管理理論。
主講《生態(tài)學(xué)》、《環(huán)境科學(xué)進展》等課程。在SCI期刊、國內(nèi)核心期刊及國際學(xué)術(shù)會議發(fā)表多篇相關(guān)學(xué)術(shù)論文，獨立完成出版專著二本，并多次為SCI期刊及外文期刊評審論文，授權(quán)發(fā)明專利3項，實用新型專利5項。在國際上首次提出了基于能值的生態(tài)足跡計算模型，相關(guān)研究成果發(fā)表在Ecological Modelling，他人引用150多次。主持國家自然基金面上項目1項，國際科技合作項目1項，浙江省科技廳面上項目1項，浙江省教育廳1項，浙江海洋學(xué)院校級課題3項，參與國家及省部級課題多項。社會學(xué)術(shù)團體兼職：美國生態(tài)學(xué)會會員、國際能值學(xué)會會員。
第一部分 環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)簡介
1.培養(yǎng)目標(biāo)
堅持“全面發(fā)展、質(zhì)量至上、強化實踐、精準(zhǔn)培養(yǎng)”的本科辦學(xué)理念，切實做到“以學(xué)生為中心”，幫助每一位學(xué)生實現(xiàn)心中的夢想、成長成材。
培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，掌握環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)所需的基本理論、基本知識和基本的工程設(shè)計與實踐應(yīng)用技能的專業(yè)人才。能在科研機構(gòu)、企事業(yè)單位及行政部門等從事科研、環(huán)境保護和環(huán)境管理等工作的專門人才;能在政府部門、規(guī)劃部門、環(huán)保設(shè)計單位、工礦企業(yè)等從事規(guī)劃、設(shè)計、研究開發(fā)和管理的技術(shù)人才，或具備進入相應(yīng)專業(yè)研究生階段進一步深造條件的創(chuàng)新研究性人才。
2.專業(yè)師資力量
本專業(yè)現(xiàn)有專職教師19人，以高級職稱教師為主，其中教授5人，副教授9人，講師2人，實驗師2人，助理實驗師1人。師資力量雄厚，學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理。50%以上的教師具備博士學(xué)位，30%以上的教師具有海外留學(xué)經(jīng)歷，獲省級以上人才稱號獲得者2名，生師比為17.22。
3.專業(yè)的優(yōu)勢及特色
環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)依托海洋科學(xué)與技術(shù)一流學(xué)科，形成鮮明的海洋環(huán)境專業(yè)特色;
具有完善的“理論教學(xué)-實習(xí)實踐-創(chuàng)新培養(yǎng)”一體化創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺體系：擁有國家自然科學(xué)基金委野外實習(xí)基地(中國海洋大學(xué)—長江口及鄰近海域海洋科學(xué)野外綜合實踐教育基地〈共建〉)、“浙江省海洋科技創(chuàng)新服務(wù)平臺”、省級實驗教學(xué)示范中心(共享)等科研平臺和基地;擁有2艘海洋科學(xué)考察船、1個校級創(chuàng)新實驗平臺(對本科生開放)、10個專業(yè)實驗室(含本科生創(chuàng)新開放實驗室)和25個校外實習(xí)實踐基地;
與日本東京大學(xué)、臺灣海洋大學(xué)、中國海洋大學(xué)、河海大學(xué)等國內(nèi)外知名高校簽訂學(xué)生交流協(xié)議，為本科生提供豐富的交流學(xué)習(xí)機會。
4.辦學(xué)條件
校內(nèi)實驗實訓(xùn)室、科研平臺
環(huán)境科學(xué)與工程實驗室坐落于浙江海洋學(xué)院?？茦?，總面積815平方米。目前共有10個分室，擁有儀器設(shè)備數(shù)共606臺(套)，總計價值 737.8 萬元，可充分滿足環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程本科生實驗實踐教學(xué)需求。
此外，環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)還擁有一系列面向本科生開放，致力于培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的科研平臺。包括：校級創(chuàng)新實驗平臺、本科生創(chuàng)新開放實驗室、國家自然科學(xué)基金委野外實習(xí)基地(中國海洋大學(xué)—長江口及鄰近海域海洋科學(xué)野外綜合實踐教育基地〈共建〉)、“浙江省海洋科技創(chuàng)新服務(wù)平臺”、省級實驗教學(xué)示范中心(共享)，以及海洋科學(xué)考察船(2艘)。
校外實踐實習(xí)基地
截至2016年上半年，環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)共完成建設(shè)實習(xí)基地有25個，充分保障了人才培養(yǎng)所需要的實踐條件和產(chǎn)學(xué)研基地。已建成的校外實踐基地主要有：浙江省海洋水產(chǎn)研究所、浙江省舟山海洋生態(tài)環(huán)境監(jiān)測站、國家海洋局東海分局舟山海洋工作站、藍(lán)星杭州水處理技術(shù)研究開發(fā)中心有限公司、華東勘測設(shè)計研究院有限公司、浙江省海洋開發(fā)研究院、浙江東天虹環(huán)保工程有限公司等。
5.師生已有育人成果
近年來，環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)在教學(xué)育人方面取得了豐碩的成果。近三年來，教師指導(dǎo)本科生發(fā)表論文10篇。申請專利25項，獲省科技立項5項。2014-2015學(xué)年主要育人成果如下：
浙江省教學(xué)成果二等獎。2014年9月，鄧一兵教授主持、趙晟教授參與的“海洋科技人才多元化創(chuàng)新教育平臺建設(shè)與實踐”項目獲浙江省教學(xué)成果二等獎;
2015年浙江省第十四屆“挑戰(zhàn)杯-創(chuàng)智下沙”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎(陳慶國老師指導(dǎo));
浙江省第六屆環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計大賽成人組環(huán)保設(shè)計作品類三等獎兩項;
浙江省第七屆大學(xué)生生命科學(xué)競賽二等獎兩項。
6.學(xué)生就業(yè)前景與方向
本專業(yè)畢業(yè)學(xué)生主要從事環(huán)境保護相關(guān)的工作：
政府部門、事業(yè)單位：各市縣環(huán)保部門、事業(yè)單位、水利局、規(guī)劃部門;
環(huán)保企業(yè)：化工、食品、制藥等相關(guān)企業(yè)的環(huán)保部門，環(huán)境工程設(shè)計公司、環(huán)保產(chǎn)品研發(fā)公司等;
考取研究生繼續(xù)深造：出國留學(xué)(日本東京海洋大學(xué)、韓國釜慶大學(xué)等)、或者考取國內(nèi)知名大學(xué)(浙江大學(xué)、廈門大學(xué)、中國海洋大學(xué)等)。
7.近三年就業(yè)率
學(xué)生就業(yè)情況良好，近三年就業(yè)率分別為95.3%、91.2%、97.1%。
第二部分 教授談環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)
Q1：環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的研究對象是什么?
環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等理論知識;
各類污染物的監(jiān)測、污染物的環(huán)境行為;
廢水、廢氣、廢渣等多種環(huán)境污染物的控制理論與技術(shù);
基本的工程設(shè)計能力、環(huán)境規(guī)劃與管理應(yīng)用能力等。
Q2：環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的核心課程、特色課程?
專業(yè)核心課程包括：環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境工程微生物學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、水質(zhì)工程學(xué)1 、水質(zhì)工程學(xué)2。
專業(yè)特色課程包括：海洋生態(tài)修復(fù)進展、海洋環(huán)境污染防治、海洋環(huán)境學(xué)、化學(xué)海洋學(xué)、海水腐蝕與防護、港口環(huán)境污染防治等。
Q3：學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生需要具備什么特質(zhì)?
強烈的社會責(zé)任感，愿意投身和致力于人類生存環(huán)境改善的科學(xué)研究、工程實踐或環(huán)境管理工作中;
動腦動手重實踐，既要系統(tǒng)掌握理論知識，更要培養(yǎng)各種操作技能和應(yīng)用能力。
Q4：環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，有可能遇到的困難是什么?
由于環(huán)境系統(tǒng)的龐雜性，環(huán)境學(xué)科體系某種程度上是一個吸納了多個學(xué)科基礎(chǔ)理論和知識能力的復(fù)合體，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、土壤學(xué)、毒理學(xué)都有不同程度的涉獵，學(xué)生在前兩年打好專業(yè)基礎(chǔ)，才能在后面的專業(yè)學(xué)習(xí)中游刃有余。
Q5：社會上是否有對環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的認(rèn)識誤區(qū)?
社會對環(huán)境質(zhì)量改善和提升的要求越來越強烈，環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)子應(yīng)勇于承擔(dān)構(gòu)建健康環(huán)境、創(chuàng)造綠色家園的重任。
Q6：社會生活中有哪些問題，需要通過這個專業(yè)的知識和方法來解決?
生活污水、工業(yè)廢水的處理;江河湖泊的生態(tài)修復(fù);大氣污染治理技術(shù);固體廢棄物處理;環(huán)境影響評價;環(huán)境管理政策等。
Q7：環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)生對本專業(yè)的滿意度怎么樣?
專業(yè)畢業(yè)生對本專業(yè)有較高滿意度，實行導(dǎo)師制，教師與學(xué)生之間互動緊密，師生關(guān)系融洽。專業(yè)對外交流機會多，實踐平臺豐富，專業(yè)師資水平高、老師責(zé)任心強，培養(yǎng)計劃合理，就業(yè)前景良好，畢業(yè)生對本專業(yè)的滿意度達(dá)到85%以上。
Q8：環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)有哪些精彩的學(xué)科競賽?
挑戰(zhàn)杯、浙江省環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計大賽、大學(xué)生生命科學(xué)競賽、國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目、浙江省大學(xué)生化學(xué)競賽。
第三部分 學(xué)生眼中的環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)
大三學(xué)生——邢宇
大一到現(xiàn)在我參加過校級、省級、國家級的各類競賽和實驗項目，從剛?cè)雽W(xué)時的一無所知，一點點在老師們的指導(dǎo)和學(xué)長學(xué)姐們的幫助下學(xué)會基本實驗操作、常規(guī)儀器使用，學(xué)會寫報告、論文，學(xué)會分析問題、解決問題的方法。在學(xué)習(xí)的同時，也學(xué)會用更積極、努力的態(tài)度去面對生活。我想這在我的人生中都是十分重要的一段情節(jié)。而究其原因，第一是學(xué)校學(xué)院的支持。學(xué)校和學(xué)院提供給我們大量競賽和實驗機會、充分的實驗條件和幫助。可以說，只要愿意去嘗試，總會有所收獲。第二是老師的指導(dǎo)。無論是學(xué)習(xí)上的困難還是實驗中遇到的問題，老師都會給予耐心、真誠、準(zhǔn)確的指導(dǎo)和幫助。感謝大學(xué)里我的老師們。第三是同學(xué)們的勁頭。大家熱情參加各種實驗項目，這種良好的學(xué)習(xí)氛圍使我們心態(tài)更積極，相互學(xué)習(xí)也進步更快，收獲更大。
大二學(xué)生——楊淑蘅
剛剛進入大學(xué)二年級學(xué)習(xí)，專業(yè)課程的接觸還不多，但通過培養(yǎng)計劃和與學(xué)長們的交流，我發(fā)現(xiàn)我們有很多有用的專業(yè)課程。微生物學(xué)環(huán)境監(jiān)測、化工原理、水質(zhì)工程學(xué)、水處理工藝、給排水管網(wǎng)系統(tǒng)、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境影響評價、CAD。幫助我們掌握多種學(xué)科的基本理論和基本知識，在學(xué)習(xí)過程中接受實驗技能、計算機應(yīng)用、科學(xué)研究與工程設(shè)計方法等的基本訓(xùn)練。畢業(yè)后可在環(huán)保、化工、農(nóng)業(yè)等行業(yè)從事環(huán)境科學(xué)研究與工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)等方面的工作，也可以進一步攻讀國內(nèi)外本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)碩士學(xué)位。我對自己的專業(yè)充滿了信心。
大一學(xué)生——丁妮
風(fēng)掠過草間的聲音，水滴敲打石塊匯成溪流的聲音，漿果落下滾入草叢的聲音，這些和諧自然的音律令我著迷。直到有一天，聽聞了“云南曲靖鉻渣污染事件”，我開始關(guān)注中國的環(huán)境污染問題，我開始害怕將來有一天我只能通過錄音來聆聽自然，這是我選擇“環(huán)境科學(xué)與工程”的原因。
我認(rèn)為“環(huán)境科學(xué)與工程”是一門學(xué)習(xí)守護自然、治理污染的學(xué)科。通過專業(yè)學(xué)習(xí)能有效減少污染物的排放，凈化污染物、最大程度減少人類活動對自然環(huán)境的傷害，并監(jiān)測環(huán)境以保證污染量控制在環(huán)境能自我凈化的最大限度內(nèi)，保持生態(tài)平衡。
一個人的力量是微小的，整個專業(yè)的力量是無窮的，我相信這是一個很有前途的專業(yè)。
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