（科目代碼：835）
一、考核要求
為了使未來的物理教師能夠適應基礎教育課程改革的要求，對于參加教育碩士考試的考生來講，應該具備基本的物理教育教學理論以及了解當前中學物理教學的基本情況。本科目的考試要求考生掌握：中學物理課程在提高全體學生科學素養方面的作用以及中學物理課程的教學目標；中學物理教學的內容、過程、原則、教學模式、教學方法和教學策略；中學物理教學資源的開發和利用的各種途徑和方法；中學物理教學設計的原則和方法；中學物理實驗、概念、規律、練習和復習教學的基本特點以及相應的教學要求和教學過程；中學物理實踐活動和物理教學評價等的相關理論和基本的教學技能，為研究生階段的學習打下扎實的基礎。
二、考核評價目標
1、了解科學素養的內涵、義務教育階段的物理教學目標和高中物理教學目標。
2、熟悉中學物理的教學內容和基本原則。
3、了解中學物理教學中常用的教學模式和教學策略，掌握常用的教學方法。
4、熟練掌握物理實驗、物理概念、物理規律、物理練習和物理復習教學的基本特點、教學要求和教學過程。
5、掌握初步的進行指導中學物理實踐活動的技能。
6、掌握物理教學評價的常用方法，能夠獨立的編制試卷，了解課堂評價的基本方法。
三、考核內容
第一章 中學物理教學目標
第一節 提高全體學生的科學素養
一、科學素養概述
二、物理課程對提高學生科學素養的作用
三、中學物理課程目標
第二節 義務教育階段物理教學目標
一、學習最基本的物理知識并了解其應用，掌握初步的實驗技能，初步認識物理學及其與技術和環境保護的關系
二、經歷觀察物理現象、參與科學探究活動等學習過程，學習最基本的科學方法，培養初步的科學探究能力
三、培養學生對自然界和物理學的積極情感，初步形成科學態度和正確的價值觀
第三節 高中物理教學目標
一、學習物理學的基礎知識，掌握實驗基本技能，發展對物理學自身及其與其他學科和經濟、社會關系的認識
二、經歷科學探究過程，學習物理學的研究方法，參與實踐活動，培養科學探究能力
三、深化認識和探索自然的積極情感體驗，形成敢于堅持真理、勇于創新和實事求是的科學態度和正確的價值觀
第二章 中學物理教學內容、過程和原則
第一節 中學物理教學內容概述
一、義務教育階段物理教學的主要內容及其特點
二、高中物理教學的主要內容及其特點
第二節 中學物理教學過程
一、中學物理教學過程是認識和發展統一的過程
二、中學物理教學過程是多個系統要素相互作用的過程
第三節 中學物理教學原則
一、科學性、教育性、藝術性相結合的原則
二、激發學習興趣和探究欲望的原則
三、創設物理環境、突出觀察、實驗、探究的原則
四、啟發思考、教給方法的原則
五、聯系生活、技術、社會實際的原則
第三章 中學物理教學模式、方法和策略
第一節 常用教學模式
一、啟發-引導模式
二、自學-討論模式
三、探究模式
四、課題研究模式
五、合作學習模式
第二節 常用教學方法
一、講授法
二、討論法
三、談話法
四、實驗法
五、閱讀法
第三節 常用教學策略
一、概念轉變策略
二、任務驅動策略
三、圖示策略
四、分層教學策略
第四章 中學物理教學資源的開發與利用
第一節 物理教學資源概述
一、物理教學資源的概念
二、物理教學資源的特點
三、物理教學資源開發與利用的基本原則
第二節 文本教學資源的開發與利用
一、物理教科書的使用
二、其他物理文本教學資源的開發與利用
第三節 實驗室及多媒體類教學資源的開發與利用
一、實驗室教學資源的開發與利用
二、多媒體教學資源的開發與利用
三、網絡教學資源的開發與利用
第四節 生活與社會環境教學資源的開發與利用
一、生活與社會教學資源的特點
二、生活與社會教學資源的開發
三、生活與社會教學資源的利用
四、生活與社會教學資源開發的一般方法
第五章 中學物理教學設計
第一節 教學涉及的原則和內容
一、教學設計的原則
二、教學設計的內容
第二節 模塊和單元教學設計
一、模塊設計
二、單元設計
第三節 如何進行說課
一、說課的內容
二、說課的要求
第六章 物理實驗教學
第一節 物理教學必須以實驗為基礎
一、物理實驗教學的作用
二、中學物理實驗的分類
第二節 演示實驗教學
一、演示實驗教學的基本要求
二、演示實驗教學中的觀察指導策略
第三節 學生分組實驗教學
一、基本儀器使用訓練性實驗的教學要求
二、驗證性實驗的一般過程和教學要求
三、探究性實驗一般過程和教學要求
第七章 物理概念教學
第一節 物理概念的特點
一、物理概念是觀察、實驗和科學思維相結合的產物
二、大量的物理概念具有定量的性質
三、物理概念是不斷發展變化的
第二節 學生的前概念
一、關于前概念的研究成果
二、針對前概念的典型教學策略
三、了解學生的前概念
第三節 重點物理概念的教學要求
一、明確建立概念的事實依據和研究方法
二、理解物理概念的內涵
三、了解物理概念的外延
四、了解概念與有關概念的聯系與區別
五、學會運用概念
第四節 物理概念的教學過程
一、創設學習物理概念的情境
二、引導學生運用科學思維方法建立物理概念
三、選擇具體問題，運用物理概念
第八章 物理規律教學
第一節 物理規律的特點
一、物理規律反映物質結構及物質運動中諸要素之間內在的必然聯系
二、物理規律是觀察與實驗、思維與想象相結合的產物
三、物理規律具有近似性和局限性
第二節 重點物理規律的教學要求
一、明確物理規律所研究的主題，以及建立規律的事實依據與科學方法
二、理解物理規律的物理意義
三、明確物理規律的適用條件和范圍
四、明確物理規律與有關物理概念、物理規律之間的關系
五、學會運用物理規律說明、解釋現象，分析和解決實際問題
第三節 物理規律的教學過程
一、創設物理情境，形成科學問題
二、實施科學探究，促進知識建構
三、討論物理規律，理解物理意義
四、運用物理規律，解決實際問題
第九章 物理練習教學
第一節 物理練習的作用和形式
一、物理練習在教學中的作用
二、物理練習的形式
第二節 解答物理計算題的策略
第三節 物理練習教學
一、練習教學的基本要求
二、習題教學的基本程序
第十章 中學物理復習教學
第一節 物理復習的意義
一、鞏固知識，減少遺忘
二、系統整合知識，建立知識結構
三、總結過程與方法，提高學生能力
第二節 復習的種類和方法
一、復習的種類
二、物理復習教學的方法
第十一章 中學物理實踐活動
第一節實踐活動的特點和作用
一、實踐活動的特點
二、實踐活動的作用
第二節實踐活動的組織和設計
一、實踐活動的組織要求
二、實踐活動的內容設計及其指導
第三節課題研究的指導
一、課題研究的目的
二、課題研究的特點
三、課題研究的組織形式
四、課堂研究的指導
第十二章 物理教學評價
第一節有關評價的幾個基本概念
一、評價
二、測量與測驗
三、幾個基本的教育統計量
四、物理測驗的評價指標
第二節常用的評價方法
一、觀察法
二、問卷法
三、成長記錄法
四、測驗法
五、日常即時性評價
第三節物理測驗的編制
一、確定測驗目的
二、指定編題計劃
三、確定試題的形式
四、選編題目
五、集合成測驗試卷
六、將測驗科學化、標準化
第四節物理課堂教學評價
一、課堂教學評價的概念
二、物理課堂教學評價的方法
四、參考書目
1.《中學物理教學概論》，閻金鐸、郭玉英主編，高等教育出版社（2009第三版）
2.《物理課程與教學論》，孟昭暉主編，東北師范大學出版社（2005）
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