2014年福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試中學(xué)語文學(xué)科考試大綱
一、考試性質(zhì)
福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統(tǒng)一的選拔性考試?？荚嚱Y(jié)果將作為福建省中小學(xué)新任教師公開招聘面試的依據(jù)。招聘考試應(yīng)從教師應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。
二、考試目標(biāo)與要求
1．考試目標(biāo)
⑴考查考生對(duì)中學(xué)語文基本知識(shí)的掌握與應(yīng)用情況。
⑵考查考生對(duì)高等教育對(duì)應(yīng)于中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)專業(yè)知識(shí)的掌握情況。
⑶考查考生對(duì)于中學(xué)語文課程與教學(xué)論基本知識(shí)與教學(xué)技能的了解與應(yīng)用情況。
2．能力要求
語文學(xué)科能力要求分為六種，即識(shí)記、理解、分析、鑒賞、應(yīng)用和創(chuàng)新，并表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)。
A．識(shí)記：指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。
B．理解：指領(lǐng)會(huì)并能作簡單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。
C．分析：指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。
D．鑒賞：指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
E．應(yīng)用：指對(duì)各方面的知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析為基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)為語文知識(shí)的應(yīng)用和教學(xué)技能的應(yīng)用。
F．創(chuàng)新：指探討疑難問題，具有獨(dú)到之見；摸索教學(xué)方法，能夠另辟蹊徑。這是對(duì)各種知識(shí)、技能加以融會(huì)貫通而形成的高級(jí)能力。
對(duì)A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)可以有難易程度不同的考查。
三、考試范圍與內(nèi)容
根據(jù)中華人民共和國教育部頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（7～9年級(jí)）及教育部關(guān)于高等院校古代漢語課程、現(xiàn)代漢語課程、古代文學(xué)課程、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程、外國文學(xué)課程、文學(xué)理論課程、寫作課程和中學(xué)語文課程與教學(xué)論的一般要求，并考慮中學(xué)語文教學(xué)實(shí)際，確定考試內(nèi)容。
（一）中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容
1．語言知識(shí)與應(yīng)用
⑴詞語（包括熟語）的識(shí)記、理解和正確使用（能力層級(jí)：A，B，E）
⑵病句的辨析和修改（能力層級(jí)：C，E）
病句類型主要是：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。
⑶常見修辭方法的正確使用（能力層級(jí)：E）
常見修辭方法指比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問。
⑷語言表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡明、連貫和得體（能力層級(jí)：E）
2．古代詩文閱讀
⑴背誦和默寫常見的古詩文名句名篇（背誦篇目見附錄Ⅰ。能力層級(jí)：A）
⑵文中句子的理解和翻譯（能力層級(jí)：B，E）
⑶文章內(nèi)容的理解、文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的分析評(píng)價(jià)（能力層級(jí)：C）
⑷文學(xué)作品形象、語言和表達(dá)技巧的鑒賞（能力層級(jí)：D）
3．現(xiàn)代文閱讀
⑴文章結(jié)構(gòu)的分析，文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的分析評(píng)價(jià)（能力層級(jí)：C）
⑵文學(xué)作品形象、語言和表達(dá)技巧的鑒賞（能力層級(jí)：D）
4．寫作（能力層級(jí)：E）
（二）高等教育對(duì)應(yīng)于中學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容
1.中外文學(xué)史
⑴古今中外文學(xué)史上重要作家、作品的正確掌握（須掌握的作家、作品見附錄Ⅱ。能力層級(jí)：A，B）
⑵中外文學(xué)史上著名文學(xué)流派（社團(tuán)）的正確掌握（須掌握的文學(xué)流派（社團(tuán)）見附錄Ⅲ。能力層級(jí)：A，B）
⑶古今中外著名文學(xué)作品的理解、分析與鑒賞（能力層級(jí)：B，C）
2.文學(xué)基本理論
⑴文學(xué)理論基本概念的正確理解（能力層級(jí)：B）
⑵文學(xué)理論基本原理的理解和分析（能力層級(jí)：B，C）
3．現(xiàn)代漢語和古代漢語
⑴現(xiàn)代漢語和古代漢語基本概念的正確理解和掌握（能力層級(jí)： A，B）
⑵現(xiàn)代漢語和古代漢語基本原理的理解和分析（能力層級(jí)：B，C）
4．寫作學(xué)
寫作基本原理的理解和運(yùn)用，能寫與語文教育教學(xué)相關(guān)的論述類文章（能力層級(jí)：B， E）
（三）中學(xué)語文課程與教學(xué)論的內(nèi)容
1．中學(xué)語文課程與教學(xué)論基礎(chǔ)知識(shí)
(1)中學(xué)語文課程基礎(chǔ)知識(shí)（能力層級(jí)：A，B）
①語文課程性質(zhì)、理念的掌握
②中學(xué)語文課程設(shè)計(jì)的理解
國家課程、地方課程與校本課程；語文課程的必修、選修模塊設(shè)計(jì)。
③中學(xué)語文課程目標(biāo)的掌握
中學(xué)語文課程總目標(biāo)；中學(xué)各學(xué)段語文課程目標(biāo)。
⑵中學(xué)語文教學(xué)論基礎(chǔ)知識(shí)（能力層級(jí)：A，B）
①中學(xué)語文教學(xué)方法的掌握
②中學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)的種類、特點(diǎn)與功能的掌握
總結(jié)性評(píng)價(jià)；形成性評(píng)價(jià)；診斷性評(píng)價(jià)。
2．中學(xué)語文教學(xué)基本能力
⑴中學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（能力層級(jí)：C， E， F）
能根據(jù)所提供的教材文本、教學(xué)任務(wù)進(jìn)行書面設(shè)計(jì)。
①語文教學(xué)目標(biāo)的確立與規(guī)范表述
②中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的確定與教學(xué)重難點(diǎn)的選擇
③中學(xué)語文教學(xué)方法與教學(xué)媒體的恰當(dāng)選用
④中學(xué)語文教學(xué)過程的合理設(shè)計(jì)
⑵教學(xué)案例評(píng)析（能力層級(jí)：C， E）
⑶中學(xué)語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（能力層級(jí)：C， E，F(xiàn)）
①中學(xué)語文測試的設(shè)計(jì)
②中學(xué)語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)
四、考試形式
1.答卷方式：閉卷，筆試。
2.考試時(shí)間：120分鐘。
3.試卷分值：150分。
五、試卷結(jié)構(gòu)
1.主要題型：選擇題，非選擇題，如選擇題、填空題、簡答題、案例分析題、技能應(yīng)用題、寫作題等。
2. 內(nèi)容比例：語文學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)主干知識(shí)約占60%，中學(xué)語文學(xué)科課程與教學(xué)論約占40%。
3.試題難易比例：容易題約占40%，中等難度題約占40%，較難題約占20%。
附錄
Ⅰ.中學(xué)古詩文背誦篇目
(一)古文(12篇)
生于憂患，死于安樂 （《孟子》）
勸學(xué) （《荀子》）
蘭亭集序 （王羲之）
出師表 （諸葛亮）
陋室銘 （劉禹錫）
岳陽樓記 （范仲淹）
滕王閣序并詩 （王勃）
師說 （韓愈）
阿房宮賦（杜牧）
六國論 （蘇洵）
赤壁賦 （蘇軾）
愛蓮說 （周敦頤）
黃生借書說 （袁枚）
(二)古詩詞曲(12首)
漁父 （《楚辭》）
觀滄?！。ú懿伲?/P>
蜀道難 （李白）
登高 （杜甫）
錢塘湖春行 （白居易）
夜雨寄北?。ɡ钌屉[）
虞美人(春花秋月何時(shí)了) （李煜）
雨霖鈴(寒蟬凄切) （柳永）
念奴嬌•赤壁懷古 （蘇軾）
永遇樂•京口北固亭懷古 （辛棄疾）
觀書有感?。ㄖ祆洌?/P>
天凈沙•秋思?。R致遠(yuǎn)）
Ⅱ.須掌握的作家、作品
（一）古代文學(xué)作家、作品
《詩經(jīng)》
屈原《離騷》
孔子《論語》
孟子《孟子》
莊子《逍遙游》
司馬遷《陳涉世家》
曹操《觀滄?！贰洱旊m壽》《短歌行》
陶淵明《桃花源記》《五柳先生傳》《歸園田居》《飲酒》
王勃《送杜少府之任蜀州》《滕王閣序》
孟浩然《過故人莊》《春曉》《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》
王維《使至塞上》《送元二使安西》《九月九日憶山東兄弟》
李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《渡荊門送別》《峨眉山月歌》《行路難》《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
杜甫《望岳》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《聞官軍收河南河北》《登樓》《江南逢李龜年》“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》）“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）
岑參《白雪歌送武判官歸京》《逢入京使》《走馬川行奉送封大夫出師西征》
韓愈《馬說》《師說》《進(jìn)學(xué)解》《祭十二郎文》《早春呈水部張十八員外》《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》
劉禹錫《陋室銘》《烏衣巷》《秋詞》《竹枝詞》《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》
白居易《錢塘湖春行》《賣炭翁》《長恨歌》《琵琶行》
柳宗元《捕蛇者說》《黔之驢》“永州八記”《漁翁》《江雪》
杜牧《江南春絕句》《清明》《泊秦淮》《秋夕》《赤壁》《阿房宮賦》
李商隱《夜雨寄北》《樂游原》《錦瑟》《無題》
范仲淹《岳陽樓記》《漁家傲•秋思》
歐陽修《醉翁亭記》《秋聲賦》
王安石《元日》《泊船瓜州》《登飛來峰》《傷仲永》《游褒禪山記》
蘇軾《題西林壁》《水調(diào)歌頭》《江城子•密州出獵》《浣溪沙》《赤壁賦》《石鐘山記》
李清照《如夢(mèng)令》《武陵春》《聲聲慢》
陸游《書憤》《示兒》《游山西村》《十一月四日風(fēng)雨大作》《卜算子•詠梅》
辛棄疾《西江月》《破陣子》《清平樂•村居》
文天祥《正氣歌》《過零丁洋》《〈指南錄〉后序》
關(guān)漢卿《竇娥冤》
馬致遠(yuǎn)《漢宮秋》《天凈沙•秋思》
施耐庵《水滸》
羅貫中《三國演義》
吳承恩《西游記》
曹雪芹《紅樓夢(mèng)》
（二）現(xiàn)代文學(xué)作家、作品
胡適《文學(xué)改良芻議》
魯迅《狂人日記》《阿Q正傳》《藥》《祝?！贰兑安荨?/P>
茅盾《子夜》《林家鋪?zhàn)印?/P>
郭沫若《爐中煤》《屈原》
巴金《家》《寒夜》
老舍《四世同堂》《茶館》
曹禺《雷雨》《日出》
郁達(dá)夫《沉淪》《春風(fēng)沉醉的晚上》
趙樹理《小二黑結(jié)婚》
孫犁《荷花淀》
錢鐘書《圍城》
沈從文《邊城》
（三）當(dāng)代文學(xué)作家、作品
北島《回答》
舒婷《雙桅船》
海子《海子的詩》
余華 《活著》
莫言《紅高粱》
阿城《棋王》
韓少功《爸爸爸》
汪曾祺《受戒》
張承志《北方的河》
賈平凹《臘月•正月》
王小波《黃金時(shí)代》
余秋雨《文化苦旅》
四、外國文學(xué)作家、作品
荷馬《伊利亞特》《奧德賽》
埃斯庫羅斯《被縛的普羅米修斯》
索?？死账埂抖淼移炙雇酢?/P>
莎士比亞《威尼斯商人》《哈姆雷特》
但丁《神曲》
塞萬提斯《堂吉訶德》
歌德《浮士德》
雨果《巴黎圣母院》
普希金《葉甫蓋尼•奧涅金》
巴爾扎克《歐也妮•葛朗臺(tái)》
陀思妥耶夫斯基《罪與罰》
托爾斯泰《復(fù)活》《安娜•卡列尼娜》
羅曼•羅蘭《約翰•克利斯朵夫》
海明威《老人與海》
卡夫卡《變形記》
馬爾克斯《百年孤獨(dú)》
塞繆爾•貝克特《等待戈多》
川端康成《伊豆的舞女》
泰戈?duì)枴都村壤?/P>
Ⅲ.須掌握的文學(xué)流派（社團(tuán)）常識(shí)
一、中國古代文學(xué)
屈宋、建安七子、竹林七賢、初唐四杰、盛唐田園詩派、盛唐邊塞詩派、唐宋八大家、蘇辛詞派、宋詞婉約派、元曲四大家、唐宋派、公安派、竟陵派、桐城派
二、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)
文學(xué)研究會(huì)、中國詩歌會(huì)、論語派、左聯(lián)、語絲派、現(xiàn)代評(píng)論派、荷花淀派、山藥蛋派、傷痕文學(xué)、朦朧詩派、先鋒派、改革文學(xué)、尋根文學(xué)
三、外國文學(xué)
人文主義、浪漫主義、象征主義、唯美主義、現(xiàn)實(shí)主義、表現(xiàn)主義、超現(xiàn)實(shí)主義、存在主義、自然主義、后現(xiàn)代主義、古典主義、迷惘的一代、魔幻現(xiàn)實(shí)主義、新感覺派
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