一、專業(yè)名稱（代碼）
學(xué)前教育（660124）
二、教育類型及學(xué)歷層次
全日制高等?？平逃?/P>
三、入學(xué)條件
普通高中畢業(yè)生
四、學(xué)制
三年
五、職業(yè)面向
主要面向?qū)W前教育機構(gòu)，指幼兒園、親子園等托幼機構(gòu)，也包括社區(qū)家庭教育指導(dǎo)部門或校外教育機構(gòu)等；
還可面向以學(xué)前兒童為受眾的產(chǎn)品或服務(wù)提供機構(gòu)，如兒童玩教具產(chǎn)品研發(fā)機構(gòu)，兒童教育傳媒機構(gòu)（電視臺、出版社、雜志社、網(wǎng)絡(luò)媒體）等。
六、工作任務(wù)與職業(yè)能力
（一）工作任務(wù)
從事學(xué)前教育機構(gòu)教育或管理工作，也可從事家庭育兒指導(dǎo)工作；還可從事學(xué)前兒童產(chǎn)品研發(fā)或相關(guān)服務(wù)工作。
（二）職業(yè)能力
1.扎實的幼兒園教師職業(yè)技能，良好的教師語言和文字表達(dá)能力；
2.觀察、分析幼兒行為的基本能力；
3.幼兒園教育活動方案的設(shè)計、組織與實施能力，各領(lǐng)域具體活動的組織、指導(dǎo)能力；
4.良好的藝術(shù)素質(zhì)、健康的審美觀點和藝術(shù)鑒賞表現(xiàn)能力；
5.良好的心理素質(zhì)、較強的意志和自我調(diào)節(jié)能力。
七、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實，能適應(yīng)各類學(xué)前教育機構(gòu)工作要求的德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展與改革需要，具有創(chuàng)新精神與實踐能力的幼兒教師及復(fù)合應(yīng)用型學(xué)前教育、研究、管理機構(gòu)專業(yè)人才。具體包括：
（一）能力目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力；
2.組織一日生活和寓教育于一日生活之中的能力；
3.組織和指導(dǎo)幼兒的游戲活動的能力；
4.計劃和實施教育活動的能力；
5.觀察、評價和解釋幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r、并以此作為依據(jù)制定新的教育活動計劃的能力；
6.與幼兒、同事、家長等溝通與合作的能力；
7.反思性教學(xué)和終身學(xué)習(xí)的能力。
（二）知識目標(biāo)
1.具備一定的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識；
2.系統(tǒng)掌握學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育的基本理論、基本知識，樹立正確的兒童觀和教育觀；
3.掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活安排、游戲與教學(xué)活動、保育和班級管理的知識和方法；
4.掌握幼兒安全防護(hù)與救助及觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法；
5.具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識；
6.了解本專業(yè)及相關(guān)學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢，具有一定的前瞻性。
（三）素質(zhì)目標(biāo)
1.思想素質(zhì)：貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)；具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。
2.專業(yè)素質(zhì)：理解幼兒保教工作的意義，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神；系統(tǒng)掌握學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)知識，懂得教育教學(xué)規(guī)律，了解現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的趨勢，認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。具有較強的團(tuán)隊精神和合作意識。
3.文化素質(zhì)：掌握一定的人文、自然、美學(xué)等基本知識，具有良好的人文素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)和審美品位。
4.身心素質(zhì)：具有健康的體魄和參加體育鍛煉的興趣；具有良好的個性心理品質(zhì)，保持積極、樂觀、自信的心態(tài)，性格開朗，情緒穩(wěn)定，有較強的適應(yīng)能力和人際交往能力。
八、應(yīng)取得的資格證書及等級
（一）漢語普通話證書：達(dá)到國家二級甲等以上水平。
（二）幼兒園教師資格證書：通過全國幼兒園教師資格考試。
（三）計算機等級證書：達(dá)到全國計算機考試（CCT）一級水平。
九、學(xué)生應(yīng)修學(xué)分或應(yīng)修讀的課程
學(xué)生畢業(yè)應(yīng)修總學(xué)分不少于142學(xué)分，其中含公共課程25學(xué)分，教師教育平臺課程17學(xué)分，專業(yè)課程64學(xué)分，實踐課程36學(xué)分。
（一）核心課程及教學(xué)要求
1.學(xué)前教育基礎(chǔ)
課程目標(biāo)：了解學(xué)前教育，尤其是幼兒園教育的基本概念、原理，樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀；掌握從事幼兒園教育工作必備的教育理論基礎(chǔ)知識；能將所學(xué)知識應(yīng)用于幼兒園教育實踐。
課程內(nèi)容：學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展歷程；學(xué)前教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容；學(xué)前教育的特點、原則；幼兒園教育的基本要素；幼兒園課程與一日活動概述；幼兒園各類型活動設(shè)計、組織與實施概述；幼兒園與家庭、小學(xué)的銜接；幼兒園與家庭、社區(qū)的合作。
2.學(xué)前兒童衛(wèi)生保?。ㄐd村）
課程目標(biāo)：熟知學(xué)前兒童的解剖生理及生長發(fā)育的一般規(guī)律；理解影響學(xué)前兒童生長發(fā)育的各種因素；掌握與學(xué)前兒童生長發(fā)育相適應(yīng)的各項衛(wèi)生要求，能夠為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)良好的衛(wèi)生環(huán)境。
課程內(nèi)容：學(xué)前兒童的解剖生理特點與衛(wèi)生保健、學(xué)前兒童的生長發(fā)育、學(xué)前兒童的營養(yǎng)與膳食、學(xué)前兒童常見病及其防治、學(xué)前兒童常見心理問題及其防治、學(xué)前兒童常見意外傷害的急救與處理。
3.學(xué)前兒童發(fā)展
課程目標(biāo)：掌握學(xué)前兒童生理、心理發(fā)展的特點和規(guī)律；了解兒童發(fā)展的基本理論及相關(guān)研究；運用科學(xué)的兒童觀、教育觀和發(fā)展觀去觀察、分析學(xué)前兒童身心發(fā)展特點，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)前兒童身心發(fā)展的環(huán)境；能開展對學(xué)前兒童生理和心理的調(diào)查、咨詢、診斷及教育，促進(jìn)學(xué)前兒童身心健康和諧發(fā)展。形成對幼教工作積極的情感和正確的信念。
課程內(nèi)容：學(xué)前兒童發(fā)展的基本領(lǐng)域和研究方法，影響兒童身心發(fā)展的因素，兒童發(fā)展的年齡階段特征和個體發(fā)展的差異性，學(xué)前兒童生理發(fā)展的特點和規(guī)律，認(rèn)知發(fā)展的特點，情感和社會性發(fā)展的特點及教育，個性的形成與發(fā)展。
4.學(xué)前兒童游戲
課程目標(biāo)：掌握幼兒游戲的基本理論知識、游戲的類型及其各類游戲的特點和主要功能，進(jìn)一步強化科學(xué)的兒童發(fā)展觀和學(xué)前教育觀；學(xué)會為促進(jìn)兒童的發(fā)展而創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，具備設(shè)計與指導(dǎo)幼兒開展各類游戲活動的能力；能初步解釋兒童的游戲行為及其發(fā)展意義。
課程內(nèi)容：游戲與幼兒游戲；有關(guān)兒童游戲的理論；幼兒園的游戲與教育；區(qū)域游戲活動；角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲等游戲類型的特點、功能及開展；戶外游戲活動；非游戲活動游戲化、玩具與游戲材料的選擇與利用；游戲活動的觀察、分析與評價。
5.幼兒園健康教育
課程目標(biāo)：理解健康幼兒的基本條件與影響因素；明確幼兒園健康教育的基本理論及實踐體系，理解幼兒園健康教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容、組織實施與評價；具備將健康教育融入幼兒園一日活動并與其他領(lǐng)域融合的能力，以實現(xiàn)幼兒健康行為為根本目標(biāo)。
課程內(nèi)容：健康幼兒的指標(biāo)及影響因素；幼兒園健康教育的目標(biāo)；幼兒園健康教育的內(nèi)容；幼兒園健康教育的組織與實施；幼兒園健康教育的評價；幼兒園健康教育的融合。
6.幼兒園語言教育
課程目標(biāo)：了解學(xué)前兒童語言發(fā)展的基本規(guī)律、意義，樹立科學(xué)的學(xué)前兒童的語言教育觀；理解幼兒園語言教育活動的幾種課型（談話活動、講述活動、聽說游戲、文學(xué)活動、早期閱讀活動）的教育要求；并能初步進(jìn)行幼兒園語言教學(xué)活動設(shè)計與組織。
課程內(nèi)容：學(xué)前兒童語言發(fā)展的基本理論，包括學(xué)前兒童語言的發(fā)展規(guī)律、意義；學(xué)前兒童語言教育的基本觀念、幼兒園語言教育的目標(biāo)、內(nèi)容；幼兒園的談話活動、講述活動、聽說游戲、文學(xué)活動、早期閱讀活動的教育要求、設(shè)計與組織等。
7.幼兒園社會教育
課程目標(biāo)：了解幼兒社會性發(fā)展的內(nèi)涵及其影響因素；理解并掌握幼兒園社會教育活動的目標(biāo)與內(nèi)容；初步具備設(shè)計幼兒園社會教育活動的能力并在組織與實施社會教育活動時能夠運用恰當(dāng)?shù)姆椒?，選擇恰當(dāng)?shù)耐緩健?/P>
課程內(nèi)容：幼兒園社會教育的發(fā)展、研究對象；影響幼兒社會性發(fā)作的因素；幼兒園社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容；幼兒園社會教育的方法與途徑；幼兒園社會教育活動的設(shè)計與實施；幼兒園社會教育的評價。
8.幼兒園科學(xué)（數(shù)學(xué)）教育
課程目標(biāo)：了解學(xué)前兒童科學(xué)概念、數(shù)學(xué)概念的發(fā)展水平和特點以及學(xué)前兒童科學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式和特點；理解并掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)和內(nèi)容、途徑和方法；能初步設(shè)計各種類型或主題的科學(xué)教育活動，初步具備開展科學(xué)教育活動的能力；初步學(xué)會評價學(xué)前兒童科學(xué)教育活動。
課程內(nèi)容：學(xué)前兒童科學(xué)教育的意義和任務(wù)；學(xué)前兒童科學(xué)教育的有關(guān)理論；學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)和內(nèi)容；學(xué)前兒童科學(xué)教育的途徑和方法；學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的設(shè)計與實施；家庭和社會的學(xué)前兒童科學(xué)教育；學(xué)前兒童科學(xué)教育的評價。
9.幼兒園藝術(shù)教育
課程目標(biāo)：堅持正確的幼兒園藝術(shù)（含音樂、美術(shù)）教育價值取向，了解幼兒園藝術(shù)教育的特點、目標(biāo)、內(nèi)容；能夠設(shè)計與組織各類集體音樂活動、美術(shù)活動。嘗試設(shè)計與組織綜合藝術(shù)活動。
課程內(nèi)容：幼兒園藝術(shù)（含音樂、美術(shù)）教育的價值、特點、目標(biāo)、內(nèi)容；各類集體音樂活動、美術(shù)活動的設(shè)計與組織的步驟和方法。綜合藝術(shù)活動設(shè)計與組織的方法。
（二）主要職業(yè)技能訓(xùn)練及教學(xué)要求
1.幼兒園活動模擬：指在模擬情境下設(shè)計、組織與實施幼兒園各類型活動的能力，主要通過“幼兒園健康教育”等五大領(lǐng)域教育課程幫助學(xué)生達(dá)到要求。
2.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)：指幼兒園公共環(huán)境及班級教學(xué)、游戲及生活環(huán)境綜合創(chuàng)設(shè)能力，主要通過“學(xué)前教育基礎(chǔ)”、“學(xué)前兒童游戲”等專業(yè)基礎(chǔ)課程以及“美術(shù)與幼兒美術(shù)創(chuàng)意”等藝術(shù)課程幫助學(xué)生達(dá)到要求。
3.幼兒早操編排：指幼兒園各年齡段早操音樂剪輯及動作編排能力，主要通過“幼兒園健康教育”及藝術(shù)課程幫助學(xué)生達(dá)到要求。
4.幼兒歌曲彈唱：指應(yīng)用于幼兒園一日活動各環(huán)節(jié)教育要求的幼兒歌曲彈唱能力，主要通過“幼兒園藝術(shù)教育”及藝術(shù)課程幫助學(xué)生達(dá)到要求。
5.幼兒韻律活動創(chuàng)編：指應(yīng)用于幼兒園課程的幼兒舞蹈教學(xué)及應(yīng)用于幼兒園節(jié)慶活動的幼兒舞蹈編排等能力，主要通過“舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編”及“幼兒園藝術(shù)教育”課程幫助學(xué)生達(dá)到要求。
6.幼兒園教師語言技能：指應(yīng)用于幼兒園工作的普通話、教師口頭語言及書面語表達(dá)等方面所要達(dá)到的基本能力。主要通過“幼兒園語言教育”、“教師語言技能”等課程幫助學(xué)生達(dá)到要求。
7.畢業(yè)設(shè)計（論文）：指畢業(yè)生所應(yīng)達(dá)到的綜合學(xué)術(shù)能力，可從活動設(shè)計、調(diào)查報告、學(xué)術(shù)論文等三種形式中選擇，主要通過“教育研究方法”及“畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)”課程幫助學(xué)生達(dá)到要求。
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