一、考試性質
師范類大中專畢業生就業考試屬選拔考試，教育行政部門根據教育事業改革和發展的需要，考查、考核畢業生從事教師工作的專業知識、教育教學能力，按招考錄用計劃擇優錄用，考試具有較高的信度、效度、區分度和一定的難度。
二、考試形式與試卷結構
考試形式：閉卷，筆試。“專業知識”滿分100分，考試用時100分鐘；“教法技能”滿分50分，考試用時50分鐘。二者合卷滿分共150分，考試限定用時150分鐘。
試題類型：“專業知識”的試題為填空題、選擇題、連線題、名詞解釋題、簡答題、問答題、論述題、繪畫創作題；“教法技能”的試題為填空題、簡答題、論述題、教案設計題。
三、考試內容
專業知識
1．生物學科學工作方法及其常見生物技術
1.1 正確使用顯微鏡等生物學實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實驗操作能力。生物科學探究的一般方法。
1.2 發酵技術在食品制作中的作用。食品的腐敗原因。運用食品保鮮的一般方法。
1.3 克隆技術的應用。轉基因技術的應用。關注生物技術的發展對人類未來的影響。
2．植物學
2.1 植物細胞。植物細胞的結構、功能和分裂方式。細胞的多樣性。植物細胞的結構與功能。細胞周期。植物組織。植物細胞的生長分化和組織形成。
2.2 種子的結構。種子萌發的條件和過程。芽的發育和根的生長過程。根、莖、葉的基本構造與功能。綠色植物的光合作用。綠色植物光合作用原理在生產上的應用。描述綠色植物的呼吸作用。
2.3 種子和果實的發育過程。花的形態構造及發育。雄蕊的發育及構造。雌蕊的發育及構造。開花與傳粉。受精。種子和果實。
2.4 植物的命名。生物界劃分。植物界的類群及分類。植物界的基本類群的進化。被子植物分類基礎。分類學及其發展。嘗試根據一定的特征對生物進行分類。
3．動物學
3.1 原生動物的原始性特點。幾種重要代表動物的形態、結構與機體特點。
3.2 環節動物門。環毛蚓主要特征。
3.3 昆蟲綱。昆蟲綱的生物學特征。
3.4 魚綱。魚類的主要特征，對水生生活的適應性。
3.5 鳥綱主要特征及代表動物。鳥類對飛翔生活的適應。
3.6 動物多種多樣的運動形式。說明動物的運動依賴于一定的結構。脊椎動物的肌肉、骨骼、關節的基本結構。
3.7 動物的先天性行為和學習行為。說出動物的社會行為。觀察周圍環境中動物的行為。探究動物的行為。
4．生態學
4.1 非生物因素是生物生存的環境條件。生物和生物之間有密切的聯系。生態系統的組成。不同的生態系統。生態系統中的食物鏈和食物網。某些有害物質會通過食物鏈不斷積累。
4.2 生態系統的自我調節能力是有限的。生物圈是最大的生態系統。人對生物圈的影響。保護生物圈的意識。保護當地生態環境的行動計劃。
5．動物及人體生理學
5.1 人體需要的主要營養物質。人體消化系統的組成。食物的消化和營養物質的吸收過程。食品安全。制定合理的膳食計劃。
5.2 人體血液循環系統的組成。血液循環。人體呼吸系統的組成。人體肺部和組織細胞處的氣體交換過程。能量來自細胞中有機物的氧化分解。
5.3 人體泌尿系統的組成。尿液的形成和排出過程.
5.4 人體神經系統的組成。人體神經調節的基本方式。人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息。人體的激素參與生命活動調節。
5.5 男性生殖系統的結構和功能。女性生殖系統的結構和功能。受精過程。胚胎發育過程。青春期的發育特點。養成青春期的衛生保健習慣。
5.6 傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。常見的寄生蟲病、細菌性傳染病（包括淋病）、病毒性傳染病（包括艾滋病）。
5.7 描述人體的兔疫功能。區別人體的特異性兔疫和非特異性兔疫。說明計劃免疫的意義。心血管疾病的危害。癌癥的危害。心血管疾病及其防治和生活習慣的關系。酗酒。吸煙和吸毒的危害。拒絕毒品。
6．遺傳學
6.1 DNA是主要的遺傳物質。染色體、DNA和基因的關系。生物的性狀是由基因控制的。人的性別決定。優生優育。生物的變異。遺傳育種上的應用。
6.2 生命的起源問題。進化的例證。進化規律與進化譜系。人類起源和發展。
教法技能（生物教學）
1．全日制義務教育生物課程標準（實驗）（以下簡稱“課標”）中關于課程性質、課程理念。
2．課標中關于課程目標的論述與認識。
3．實施建議的論述。
教學建議。評價建議。課程資源的開發與利用。關于學習目標要求層次的說明
4．教學技能訓練與評價
導入技能、講授技能、提問技能、板書技能、演示技能、強化技能、結束技能和溝通技能的概念、目的、類型及應用原則與要點。
5．說課的技能
5.1 說需要。能從分析一節課的教學需要出發，綜合考慮學生的成長需要，生物學科的知識結構（含基本事實、概念、原理、規律等方面）的需要。
5.2 說目標。根據教學需要設計一節課的教學目標，依據《課標》的總目標和具體目標的要求出發，結合本節課具體教學內容教學需要，設計切實可行的“三維”教學目標。
5.3 說重點。根據一節課的教學目標，以及學生學習的困難，正確的設定本節課的教學重點和難點。
5.4 說方法。根據教學的教學重點和難點，綜合考慮學校現有的物質條件，學生認知規律，合理的設計重復重點內容的方法手段，以突出重點內容，使學生能用不同的感官，綜合體驗感悟相關知識的生物學內涵；依托學生產生認知障礙的原因，如陌生、抽象和復雜等，設計突破難點的教學方法，采用聯系以往知識基礎和生活實踐等手段，使抽象的道理形象化、復雜的概念條理化，并動員學生以“小組工作”的方式，群策群力共同克服認知障礙。
5.5 說評價。根據一節課的教學目標，檢驗學生學習的效果；設計不同類型的評價手段和練習鞏固的方式。
要求表述語言流暢、思路清晰和邏輯性強。
能力要求
1．準確把握和執行國家政策、法令和教育教學指導
能及時學習黨和政府的政策、策略，領會國家法令、法規中的生物學內涵，結合教學內容和要求組織學生學習與宣傳。學習領會每年總理的《政府工作報告》中，關于基礎教育工作的總結與要求，在自己的教育教學工作中，自覺踐行國家的要求，民族的希望。能領會《課標》的內涵，并能全面落實其中的各項指導意見。
2．正確理解和駕馭教材的能力
正確理解教材內容的科學性與學科性，理解各主題內部章節地位與作用，能合理的解釋和制定課時計劃中教學三維目標，并能參照課程標準設計要求層次。
3．科學分析和研究學生的情況
理解高中學生的認知思維特點；成長中有關生物學的困惑和學習需求；不同學生的學習風格及其測試方法和學習指導建議。根據不同班級的學習習慣、班級風氣、知識基礎等因素調整課堂教學方法和手段。善于與學生溝通，并與其做朋友的能力。
4．善于發現社會關注的熱點中的生物學問題
不斷獲取新信息，跟蹤社會熱點問題中的生物學知識，與教學的重點突出、難點分散等結合，形成獨立的教學風格。善于發現當地民俗、民風中與生物學相關的內容，形成特定教學體系。
5．熟練掌握運用各種教學資源
理解各種常規教學資源的作用、特點和使用方法；能根據課程目標的需要、學生的學習規律合理地選擇和使用這些教學資源，并設計課堂教學活動，完成課程總目標的要求。
6．科學合理地給予學生評價和強化
本著“以人為本”，和面向全體學生、全面提高學生素質教育理念，會從多元智能評價的角度給予學生科學正確的評價；能熟練地通過各種強化手段，積極鼓勵學生全面發展。
四、考試要求
專業知識
1．關注高考試題變化，能分析高考試題的所考核知識點，及其考核的能力范圍；做到會解題、會分析、會講解。
2．關注社會中有關生物學熱點問題或熱點問題中的生物學因素，能及時與課標要求相結合解釋這些問題；做到教學中能結合當地實際，講解生物學知識概念。
教法技能（生物教學）
1．認真研讀《課標》，對相應的部分有自己的認識與見解。
2．了解課程改革對于教學技能的要求，了解這些技能的應用原則與要點。
五、題型示例
教法技能（生物教學）
一、簡答題
簡述義務教育階段生物課程總目標。通過課程的學習，學生將在哪幾方面得到發展。
二、簡述題
簡述演示技能的概念，和演示技能的目的。
參考書目：
1．《全日制義務教育 生物課程標準》（實驗稿）中華人民共和國教育部制訂，北京師范大學出版社。
2．義務教育課程標準實驗教科書（七 ～ 八年級）。
3．高等師范院校生物學專業（專科）相關教材。
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