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學習目的和要求：通過對本章的學習，要求了解科學人才觀是如何提出的以及科學人才觀的含義，進而對科學人才觀有全面理性的認知，理解當前提出科學人才發展戰略的時代意義，掌握科學人才觀指導下的人才工作方式。

第一節     科學人才觀概述

當今經濟全球化不斷深入，科技進步日新月異，我國為實現全面建設小康社會，開創具有中國特色社會主義事業的新局面，正不斷完善社會主義市場經濟體制，提高黨的領導水平和執政能力，牢牢掌握加快發展的主動權。國以才立、政以才治、業以才興，人才資源已成為國家、地區、城市以及企業間競爭的最重要的戰略資源，在綜合國力競爭中越來越具有決定性意義。人才問題作為關系黨和國家事業發展的關鍵問題，已經成為目前我們能否實現中華民族偉大復興，實現小康社會奮斗目標的決定性因素。

黨中央明確提出了人才強國戰略，把人才問題提升到國家戰略的高度。2003年1 2月，我黨召開了自建國以來第一次全國人才工作會議。緊接著頒布了《中共中央、國務院關于進一步加強人才工作的決定》(以下簡稱《決定》)，提出了與時俱進的科學人才觀，為我們在新世紀實施人才戰略、加強人才工作提供了理論依據和行動指南。

2007年10月召開的中國共產黨第十七次全國代表大會把人才強國戰略作為全面推進黨的建設新的偉大工程，明確要求全黨著力造就高素質的干部隊伍和人才隊伍。①樹立和落實科學人才觀是我們當前的一項重要任務。實施人才強國戰略，加大人才資源開發力度，已成為當今時代推動經濟社會跨越發展的重要舉措和必然選擇。

一、科學人才觀的提出

1977年5月，鄧小平在同中央領導同志的一次談話中第一次提出了“尊重知識，尊重人才”②的重要觀點，雖簡明扼要，質樸無華，卻深刻揭示了馬克思主義人才觀的精神實質，抓住了關系黨和國家事業發展的關鍵問題，是鄧小平人才戰略思想的核心和精髓。以后，鄧小平又圍繞著人才工作問題作了一系列的重要談話和講話，從而形成了一整套具有時代特征和中國特色的人才戰略思想。

江澤民同志作為黨的第三代領導核心，深刻總結了中外科技與人才發展的歷史經驗，準確地分析和把握了世界科技發展和國際人才競爭的趨勢，以及人才導致的國際競爭和戰略格局的新變化，及時地作出實施科教興國戰略和人才強國戰略等一系列富有遠見卓識的重大決策，對世界范圍內的人才競爭規律作了精辟的理論分析和高度概括，形成了一整套具有時代性、實踐性、創新性的人才戰略思想體系，繼承、創新和發展了鄧小平的人才戰略思想，其中，“人才資源是第一資源”①的科學論斷，是江澤民人才戰略思想的核心和精髓。

以胡錦濤同志為總書記的新一屆黨中央于2003年12月19日至20日在全國人才工作會議上，強調要牢固樹立“三個觀念”，即人才資源是第一資源、人人都可以成才、以人為本的觀念，樹立科學的人才觀，實施人才強國戰略，形成“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造”的良好氛圍，②明確提出了“科學人才觀”。這是在全面建設小康社會的新時期，對馬克思主義人才觀的新發展，是對我們黨的社會主義現代化建設指導思想的新發展，體現了我們黨在人才戰略思想上的歷史性飛躍?！白鹬刂R，尊重人才”、“人才資源是第一資源”、“科學人才觀”三者是繼承、創新和發展的關系，是一脈相承的人才戰略思想，是我們黨制定和實施人才強國戰略的思想理論基石。十七大報告提出了以改革創新精神全面推進黨的建設新的偉大工程，要求全黨不斷深化干部人事制度改革，著力造就高素質的干部隊伍和人才隊伍。進一步明確指出要貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的方針，堅持黨管人才的原則，統籌抓好以高層次人才和高技能人才為重點的各類人才隊伍建設。創新人才工作體制機制，激發各類人才創造活力和創業熱情，開創人才輩出、人盡其才的新局面。③

二、科學人才觀的含義

科學人才觀是有關什么是人才、人才在經濟社會發展中所處的地位、如何用好人才等一系列問題的科學認識。科學人才觀由科學和人才觀兩個概念組成?？茖W是指運用范疇、定理、定律等思維形式反映現實世界各種現象的本質和規律的知識體系。人才觀就是對人才問題的各種各樣的看法、觀點?？茖W與人才觀的結合，構成了全面的馬克思主義的人才觀。科學人才觀，既是人才觀，也是方法論，具體是指對人才的含義、‘標準、價值及其成長、使用、管理規律的根本看法，是無產階級世界觀在人才問題上的根本表現，它將直接影響并在一定程度上決定著人才工作和人才隊伍建設。

《現代漢語詞典》中對“人才”的定義是“德才兼備的人，有某種特長的人”?！掇o海》對“人才”的解釋是指有才識學問的人，德才兼備的人。這是“人才”在語義學上的概念。人事部中國人才科學研究院專家王通訊認為：

“人才就是為社會發展和人類進行了創造性勞動，在某一領域、某一行業或某一工作上做出較大貢獻的人”④，這是人才在學術上的概念。人才觀作為關于“什么樣的人是人才”的總的看法和基本觀點，它具有特定的時代性和價值導向，是一個相對的、發展的概念，在不同的歷史時期和不同的社會發展階段有著不同的標準。在我國的封建社會，人們把“萬般皆下品，唯有讀書高”作為成才的標準。在社會主義革命時期，我們把能夠“運籌帷幄，決勝千里”的人看成是人才。而在20世紀80年代，我們把具有中專及其以上規定學歷或具有技術員（或相當于技術員）及其以上專業技術職稱的人員作為人才統計的標準。這種人才觀的確立，曾經對我國經濟社會發展起到了非常大的促進作用，但是在知識經濟條件下，這種單方面的人才界定逐漸顯露出其不夠完善的地方，這就需工我們在人才觀上有一個新的轉變與突破。