易賢網網校上線了！
網校開發及擁有的課件范圍涉及公務員、財會類、外語類、外貿類、學歷類、
職業資格類、計算機類、建筑工程類、等9大類考試的在線網絡培訓輔導。
| 序號 | 項 目 名 稱 | 指 標 | 權重 | ||
| 良好及以上（75－100分） | 合格（60－75分） | 不合格（60分） | |||
| 1 | 教師隊伍 | 有學術水平較高的學術帶頭人、較強的骨干力量和結構合理的學術梯隊，中青年教師中具有碩士以上學位（或在讀研究生）者較多；有較好的科研基礎，大部分專業課教師能參加校級以上立項科研（含教學研究）項目。 | 有與完成本科教學任務需要相適應的骨干教師和一定的專業梯隊，部分中青年教師中具有碩士以上學位（含在讀研究生）；有科研基礎，部分專業課教師能參加校級以上立項科研（含教學研究）項目。 | 教師隊伍結構不合理或人數過少，專業課教師沒有開展任何科研活動，總體上不能適應完成本科教學任務的需要。 | 0.2 |
| 2 | 基礎課教學和專業實驗室、文獻資料（含電子類讀物） | 實驗室、實習場所條件好，設施齊備，能較好地滿足因材施教的實踐教學要求；專業文獻資料充足，有合理比例的年圖書文獻資料購置經費且滿足培養要求。 | 實驗室、實習場所條件較好，能滿足實踐教學的基本要求；專業文獻資料齊備，有一定比例的年圖書文獻資料購置經費，基本滿足培養需要。 | 實驗室、實習場所條件較差，不能滿足實踐教學的基本要求；專業文獻資料不齊備，不能滿足培養需要，缺少年圖書文獻資料購置經費，不能滿足培養需要。 | 0.2 |
| 3 | 教學計劃、教學大綱、考核制度和教學管理 | 齊全、科學，符合培養目標要求且執行良好；能開出全部課程，并且主干課程明確，設置合理，符合專業目錄要求，教學內容達到教學大綱要求，任課教師均由講師或以上人員擔任，授課水平較高，教學質量較好。教學質量監控體系完善。 | 齊全、合理，能反映培養目標要求，執行情況尚可；能開出全部課程，主干課程較明確，基本符合專業目錄要求，教學內容基本達到教學大綱要求，任課教師主要由講師或以上人員擔任，授課效果較好，教學質量尚可。教學質量監控體系較完善。 | 不齊全或不合理，執行情況不好；不能開出全部課程或主干課程不明確，教學內容未達到教學大綱要求，任課教師主要由非講師或以上人員擔任，授課效果和教學質量較差。 | 0.3 |
| 4 | 實踐教學環節 | 實踐教學體系設計科學；實踐教學人員主要由講師以上人員任教，結構優化，素質較高；教學內容實際性和綜合性強，有特色，效果好，能較好地達到教學大綱要求。 | 實踐教學內容與體系設計合理、可行；實踐教學人員能適應本科教學基本需要；能開齊實驗、實習課，教學內容符合培養目標要求并能達到教學大綱要求。 | 實踐教學人員不能適應本科教學基本需要；缺開的實驗課、實習課較多，或教學內容未達到教學大綱要求，或主要實驗、實習課的授課效果不好。 | 0.15 |
| 5 | 畢業論文（或畢業設計） | 主要由講師以上職務的教師指導，學生都受到良好的從事科研工作或專門技術工作的訓練；選題的性質、難度、份量及綜合訓練結合實際，能全面反映培養目標要求；程序合理、規范，論文或設計質量較好。 | 有一定數量講師以上職務的教師指導，大部分學生受到良好的從事科研工作或專門技術工作的訓練；選題的性質、難度、份量及綜合訓練能結合實際，基本符合培養目標要求；程序規范，論文或設計質量合格。 | 僅有較少量講師以上職務的教師指導，大部分學生未受到良好的從事科研工作或專門技術工作的訓練；選題的性質、難度、份量及綜合訓練不能結合實際，不符合培養目標要求；程序不規范，論文或設計質量較差。 | 0.15 |
| 總分數值的計算公式：S=Σ(Ki×Xi)（式中S表示總分值，Ki表示第i個評審項目的權重數，Xi表示第i個評審項目的分數值） | |||||
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