易賢網網校上線了！
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職業資格類、計算機類、建筑工程類、等9大類考試的在線網絡培訓輔導。
晉中市中小學高級教師專業技術水平評價標準條件
根據人力資源和社會保障部、教育部《關于印發深化中小學教師職稱制度改革擴大試點指導意見的通知》（人社部發［2011］98號）和《山西省深化中小學職稱制度改革試點工作實施方案》精神，為適應實施素質教育和課程改革的新要求，充分體現中小學教師職業特點，引導教師立德樹人，愛崗敬業，積極進取，不斷提高教育教學能力和水平，制定本標準條件。
一、基本條件
中小學教師必須擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業，具備相應的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務，身心健康。
二、師德條件
遵守《中小學教師職業道德規范》，具有良好的思想政治素質和職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。任期內各年度師德考核均為合格以上，并至少有1次優秀（正高級教師2次）。凡有違反中小學教師職業道德規范行為、違法違紀受到黨紀政紀處分或刑事處分、違反規定進行有償家教、在校外組織、參與辦學辦班或違規代課，亂發濫印學習資料、教學中出現嚴重事故、在各級考試中作弊和職稱評審中徇私舞弊、弄虛作假，偽造學歷、資歷，剽竊他人成果、無正當理由拒不承擔各級教育部門組織的業務活動（包括不履行支教義務的）等嚴重影響損害教師形象和聲譽行為的，實行一票否決，不得申報。
三、繼續教育條件
任現職以來，按照《中小學教師繼續教育規定》的要求，結合所從事的教學與科研工作需要，完成規定的培訓進修任務和其他繼續教育任務，達到規定的要求。
四、計算機應用能力條件
符合省人社廳晉人社職字［2010］41號文件規定的條件，并能根據教學要求制作和運用教學課件。
五、中小學高級教師標準條件（試行）
（一）資格、資歷標準條件
1.獲得博士學位后，取得中小學一級教師（含原中學一級、小學高級，下同）任職資格并受聘中小學一級教師崗位2年以上。
2.獲得碩士學位、學士學位或大學本科畢業后，取得中小學一級教師任職資格并受聘中小學一級教師崗位5年以上。
3.大學專科畢業，取得中小學一級教師任職資格并受聘小學、初中一級教師崗位8年以上。
（二）學生管理工作條件
具有較豐富的班主任、學生管理工作經驗，從教以來擔任過班主任、學生輔導員、年級組長(主任)5年以上或擔任過課外活動小組、學生社團指導教師等學生管理工作10年以上，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，所帶班級、課外活動小組或個人等獲得過縣級及以上教育行政部門的專項表彰獎勵。沒有班主任崗位設置的教育事業單位可不作要求。
（三）支援農村學校（薄弱學校）條件
城市（地級以上城市）學校教師須有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷，受援學校所在地的縣級教育行政部門出據對支教教師的考核評價意見。在鄉鎮以下學校或教學點任教的教師，在同等條件下，可以優先評審。
（四）教學工作條件
1.對所教學科具有系統、堅實的基礎理論知識和專業知識，掌握所教學科的課程標準，勝任本學科各年級的教學，形成一定的教學特色，教學業績顯著。其中，中學教師從教以來承擔過一次大循環（初一至高三）或兩次小循環（初一至初三或高一至高三）的教學工作，或連續承擔三屆以上畢業班的教學工作。小學教師必須能夠承擔并勝任小學一至六年級本學科教學工作。任職期間能夠根據課程改革需要開設選修課，積極開發校本課程，獨立指導學生開展實驗、實習、社會實踐和研究性學習。
2.完成規定的教學工作量。擔任校長、副校長的授課時數分別不得少于本學校專業課教師標準工作量1/4、1/3，并提供近一學年的規范教案（學案）。農村學校因課程計劃、學校規模等原因課時較少的，任課教師應有其他教學工作量作為補充（由學校及上級教育部門出具原因證明）。
3.教學態度認真嚴謹，教學經驗豐富，教學效果好，在教學質量評估中成績良好，在學校及上級教育部門組織的教學比賽中名列前茅。所教學生對其教學評價良好，教師評議優秀率須達到70％以上，是學校和當地公認的教學骨干。
4.專職從事教科研工作的人員，在基層第一線從事教學工作累計不少于5年，在現任崗位從事教科研工作不少于5年。任現職以來，在縣（市、區）級及以上范圍開設教學示范課、研究課、觀摩課或專題講座不少于6次，其中至少2次在市級及以上范圍開設。對提高本市學科教學質量做出顯著成績，當地教師測評滿意率在70%以上。專職從事電教、裝備、招生、督導等工作且評聘中小學教師職稱的人員參照此條執行。
（五）教科研工作條件
積極參加各級教育學會、教研、科研部門組織的課題研究、教改實驗等活動，主持（含主要參加者）過縣級以上研究項目，通過成果鑒定或有項目結題。
1.從事教學工作的中小學教師，對任職以來發現的本校（地）教育教學中存在問題及其探索過程、解決方法、在提高教育教學質量方面產生的作用有著獨立思考和見解，并形成材料。提供的材料（教育教學案例、經驗總結、課題研究報告、教改實驗報告等）不少于3篇，其中必須有1篇所教學科教學案例，1篇所教學科專業性文章（2000字左右）。教學案例是教師與學生就某一具體教學過程相互作用的敘述，是以教學情景中出現的事實為基礎所展開的課堂討論載體。教學案例須經省高評委審查達到合格以上。經驗總結、課題研究報告、教改實驗報告須經省高評委進行審查評價，確認對所從事的教育教學工作有借鑒和參考作用。
2.在鄉鎮以下農村中小學工作15年以上的教師，任期內學生入學率、鞏固率、畢業率高，教育教學業績感人，深受當地學生和家長愛戴的，可提交1篇雖未發表但有實際價值的文章，并經省高評委鑒定達到中小學高級教師水平。
3.教育事業單位的非一線教師，或破學歷條件的中小學一線教師，須在省級以上學術刊物上發表教育教學論文2篇；或市級學術刊物上發表教育教學論文4篇（均為獨撰或第一作者，不含論文集和增刊以及相關學科各級各類學術會議的交流材料，所發表文章必須與本人所從事的學科或專業相關）；或有專業論著、譯著，正式出版發行且本人撰寫2萬字以上；或受聘參加縣級及以上教育部門組織的鄉土教材、選修教材、活動課教材、教學參考書、教師培訓教材的編寫工作，本人撰寫在2萬字以上，編寫的教材在縣級及以上范圍內推廣使用或正式出版。
（六）專業示范條件
1.任現職以來，在校級以上的教學研究課、示范課或學科講座不少于5次，并至少有1次在縣級及以上范圍進行；校長在校級及以上范圍進行教育教學和學校管理講座不少于5次，并至少有1次在縣級及以上范圍進行，且獲得好評（提供教案或講稿，課堂教學評價表和縣區及以上教研部門的證明等原始材料）。
2.任現職以來，勝任教育教學帶頭人工作。經學校安排，有計劃地指導過2名以上青年教師，被指導教師在教育教學等方面取得了明顯成績（提供能反映指導青年教師過程的原始材料，近兩學年的指導小結）。
（七）榮譽條件
小學教師須具有下列稱號之一：省級及以上勞動模范、省優秀教師、省優秀教育工作者、省優秀班主任、省優秀輔導員、省師德先進個人，省特級教師,省教學能手,省學科帶頭人。
鄉鎮以下農村小學教師須具有下列稱號之一：市級及以上勞動模范、市優秀教師、市優秀教育工作者、市優秀班主任、市優秀輔導員、市師德先進個人，市級教學名師、市教學能手、市學科帶頭人。
更多信息請查看專業技術資格|職稱評審資料
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