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安徽省中小學新任教師公開招聘統一筆試中學教育綜合知識考試大綱

一、考試性質

安徽省中小學新任教師公開招聘考試為全省統一組織的公開性選拔考試，是落實“省考、縣管、校用”教師管理體制的基礎工作。其目的是吸引有志于從事基礎教育事業的優秀人才到中小學任教，進一步規范中小學新任教師公開招聘工作，把好教師“入口關”。考試采取筆試和面試相結合的方式進行。筆試結果將作為安徽省中小學新任教師公開招聘面試的依據，同時納入考試總成績。招聘考試從教師相應崗位的專業素質和教育教學能力等方面進行全面考核，擇優錄取。招聘考試應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。

二、考試目標與要求

以《中小學教師專業標準（試行）》和《安徽省人民政府辦公廳關于加強中小學教師隊伍建設的意見》（皖政辦〔2012〕35號）等文件精神為依據，結合我省中小學教育教學實際，充分體現新課程改革的基本精神，為中小學補充合格師資，促進教師隊伍的專業化建設。

教育綜合知識考試要求考生對從事教育教學所需的背景性知識、教育基礎知識與基本原理有基本認知和應用能力，考核考生分析、解決教育教學實際問題的能力，考查考生從事教師職業具備的基本素養。

三、考試范圍與內容

教育綜合知識主要考查教育學、心理學、教育法規、新課程理論和教師道德修養等5個模塊的相關知識和應用能力。

（一）教育學

1.教育

（1）教育的概念

（2）教育的本質

（3）教育的結構與功能

（4）教育的發展

2.教育與社會發展

（1）教育的社會制約性

社會生產力、政治經濟制度、文化、科學技術和人口對教育發展的影響和制約

（2）教育的社會功能

教育的經濟、政治、文化、科技和人口功能

（3）當代社會發展對教育的需求與挑戰

現代化、全球化、知識經濟、信息社會、多元文化與教育變革

3.教育與人的發展

（1）人的身心發展特點及其主要影響因素

（2）學校教育在人的身心發展中的作用

4.教育目的

（1）教育目的及其功能、教育目的的價值取向

（2）全面發展教育的構成

（3）當代中國的教育目的和教育方針

5.課程

（1）課程的概念

（2）課程類型及其特征

（3）課程理論流派

（4）布盧姆、加涅的目標分類理論

（5）課程開發及其影響因素

6.教學

（1）教學的意義

（2）中學教學的基本任務

（3）教學理論流派

（4）教學過程的本質和基本規律

（5）中學教學組織形式與課堂管理

（6）中學常用的教學方法

（7）教學評價的作用、類型、原則和方法

（8）教學模式的概念、國內外主要教學模式

7.德育

（1）德育及其意義

（2）品德發展的基本理論

（3）中學德育目標和內容

（4）中學德育的基本原則、方法和途徑

8.班主任工作

（1）中學班主任工作的意義及其主要工作內容

（2）中學班集體建設和班級管理

（3）中學班主任工作的原則、方法與藝術

（4）班級活動的策劃與組織、管理

（5）中學班主任工作途徑與課外教育活動

9.學生

（1）中學生的年齡特征

（2）中學生認知發展、學習方式的特點與教育

（3）中學生社會化發展的特點與教育

（4）中學生個體差異（認知差異、性格差異等）與教育

10.教師

（1）中學教師的職業特點

（2）中學教師專業要求、專業發展的階段與途徑

（3）良好師生關系及其構建

（二）心理學

1.中學生認知發展

（1）注意的概念、注意的品質、注意的規律及其在教學中的應用

（2）感知覺的概念、感知覺規律的應用、中學生觀察力的發展與培養

（3）記憶的概念、記憶品質、記憶過程、記憶規律及其在教學中的應用

（4）思維的概念、思維品質、思維過程、創造性思維及其培養

（5）想象的概念、中學生想象力的培養

（6）問題解決的思維過程、影響問題解決的因素

2.學生情緒、情感、意志的發展

（1）情緒的概念、情緒的種類

（2）情感的概念、情感的種類

（3）意志的概念、意志品質

3.中學生個性發展

（1）需要的概念、馬斯洛的需要層次理論

（2）智力的概念、智力理論、智力發展的個別差異

（3）能力的概念、能力的類型、影響能力形成和發展的因素、能力的培養

（4）性格的概念、影響性格形成與發展的因素

4.學習與學習理論

（1）學習的概念、學習分類

（2）學習理論

認知學習理論、建構主義學習理論、行為主義的學習理論、人本主義學習理論

（3）學習動機的概念、學習動機理論、學習動機分類、影響學習動機的因素、學習動機激發與培養

（4）遷移的概念、遷移的種類、遷移與教學

（5）知識學習的類型、知識學習的過程、學習策略

（6）動作技能的概念、動作技能的形成階段、影響動作技能形成的因素

（7）心智技能的概念、心智技能的形成階段、心智技能的培養

5.學校心理健康教育

（1）心理健康的標準

（2）心理健康教育的原則、主要途徑與方法

（3）中學生常見的心理問題

（4）教師的心理壓力與應對

（三）教育法律法規

1.有關教育的法律法規

《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》等

《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010—2020年）、《中學教師專業標準（試行）》、《中小學教育質量綜合評價指標框架（試行）》、《安徽省中小學辦學行為規范（試行）》等

2.教師權利和義務

（1）教師的法律地位、權利和義務

（2）國家有關教育法律法規所規范的教師教育行為

3.學生權利保護

（1）學生的法律地位、權利和義務

（2）未成年人保護與犯罪預防

（四）新課程理論

1.新課程改革的背景、目標及基本理念

2.《義務教育課程設置實驗方案》和《高中課程設置實驗方案》的主要內容

3.課程標準、課程標準的基本框架

4.新課程教學觀、學生觀、評價觀

5.課程資源（校本課程）的開發和利用

6.校本教研與教師專業發展

7.普通高中學校課程方案的形成與學生選課指導、普通高中學分制管理

（五）教師職業道德修養

1.教師職業道德規范

《中小學教師職業道德規范》（2008年）、《安徽省中職中小學教師職業道德考核辦法（試行）》(2013年)

2.教師職業行為

（1）教師職業行為規范的要求和主要內容

（2）加強師德修養的途徑、方法

四、考試形式和試卷結構

1.考試形式：閉卷、筆試

2.考試時間120分鐘，試卷分值120分。

3.主要題型：選擇題、簡答題、論述題、材料解析題、案例分析題等。

4.內容比例：學科專業知識約占70﹪，運用專業知識能力約占30﹪。

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