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說(shuō)   明

這項(xiàng)測(cè)驗(yàn)共有五個(gè)部分，130道題，總時(shí)限為120分鐘，各部分不分別計(jì)時(shí)，但都給出了參考時(shí)限，供你參考以分配時(shí)間。

請(qǐng)仔細(xì)閱讀以下注意事項(xiàng)：

1．請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上按要求用鋼筆或圓珠筆如實(shí)填寫姓名、準(zhǔn)考證號(hào)，并用2B鉛筆涂寫好自己的準(zhǔn)考證號(hào)。

2．本測(cè)驗(yàn)題目全作答在答題卡上，請(qǐng)按題號(hào)在答題卡上將所選選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的字母用2B鉛筆涂黑。嚴(yán)禁折疊答題卡。

3．本測(cè)驗(yàn)均為單項(xiàng)選擇題。試題答錯(cuò)不倒扣分。

4．監(jiān)考老師宣布考試開始時(shí)，你才可以開始答題。

5．監(jiān)考老師宣布考試結(jié)束時(shí)，你應(yīng)立即放下鉛筆，將試題本、答題卡和草稿紙留在桌上，然后離開。

第一部分  言語(yǔ)理解與表達(dá)

(共40題，參考時(shí)限35分鐘)

每道題包含一段話或一個(gè)句子，后面是一個(gè)不完整的陳述，要求你從四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)來(lái)完成陳述。注意：答案可能是完成對(duì)所給文字主要意思的提要，也可能是滿足陳述中其他方面的要求，你的選擇應(yīng)與所提要求最相符合。

請(qǐng)開始答題：

1．微波爐適應(yīng)現(xiàn)代都市化職工生活的需要，以其快捷、方便、干凈的特點(diǎn)而成為廚房的新寵。它不僅具備了蒸、煮、燉、燜等功能，瞬時(shí)加熱還保持了食物的原有氣味；特別是加熱剩飯菜更適應(yīng)了中國(guó)人的習(xí)慣．盡管有人認(rèn)為這是一種浪費(fèi)。

這段話的主要意思是：

A．微波爐是一種適應(yīng)現(xiàn)代都市化職工生活需要的廚房用具

B．微波爐比較適應(yīng)中國(guó)人的習(xí)慣

C．微波爐雖然方便．但也有些人認(rèn)為是一種浪費(fèi)

D．微波爐在中國(guó)具有很好的市場(chǎng)前景

2．所有的政策法規(guī)都不是天上掉下來(lái)的．因而幾乎所有的始作俑者其經(jīng)歷都充滿著艱辛。

這句話強(qiáng)調(diào)的是：

A．所有的政策法規(guī)都是人制訂的

B．開創(chuàng)者都不可避免地會(huì)碰到許多困難

C．法規(guī)制訂者必須具備充分的才智和堅(jiān)強(qiáng)的毅力

D．制訂一項(xiàng)新的法規(guī)是一個(gè)創(chuàng)造性的工作

3．要幫助孩子學(xué)電腦，最好家長(zhǎng)先學(xué)會(huì)使用電腦，這樣既可以向孩子推薦軟件，也可以有效地防止孩子使用不健康的軟件，并可為孩子樹立一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、勇于進(jìn)取的人生榜樣。

這段話的主要意思是：

A．家長(zhǎng)學(xué)會(huì)使用電腦對(duì)孩子學(xué)電腦有直接幫助

B．孩子學(xué)電腦需要家長(zhǎng)的多方幫助

C．家長(zhǎng)學(xué)會(huì)使用電腦對(duì)幫助孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有諸多好處

D．家長(zhǎng)要幫助孩子學(xué)電腦．首先自己要學(xué)會(huì)電腦

4．君主們?cè)谌魏螘r(shí)候都不能不服從經(jīng)濟(jì)條件，并且從來(lái)不能向經(jīng)濟(jì)條件發(fā)號(hào)施令。無(wú)論是政治的立法還是市民的立法，都只是表明和記載經(jīng)濟(jì)關(guān)系的要求而已。

這段話的主要意思是：

A．君主制度下的立法受社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的制約

B．君主制度下經(jīng)濟(jì)關(guān)系被隱藏起來(lái)

C．君主制度下的立法不是單純政治的產(chǎn)物

D．如果經(jīng)濟(jì)條件不允許，任何立法都是不成立的

5．轉(zhuǎn)基因作物同普通植物的區(qū)別只是多了能使它產(chǎn)生額外特性的基因。早在1983年，生物學(xué)家就已經(jīng)知道怎樣通過(guò)生物技術(shù)將外來(lái)基因移植到某種植物的脫氧核糖核酸中去，以便使它產(chǎn)生靠雜交方式根本無(wú)法獲得的某種新特性：抗除莠劑的特性、抗植物病毒的特性、抗某種害蟲的特性等。用以移植的基因可來(lái)自任何生命體：細(xì)菌、病毒、昆蟲等。

下列對(duì)“轉(zhuǎn)基因作物”這一概念的理解，正確的一項(xiàng)是：

A．因環(huán)境影響脫氧核糖核酸的變化而產(chǎn)生額外特性的作物

B．能夠產(chǎn)生抗除莠劑、抗植物病毒等額外基因的作物

C．一種利用移植其他生命體基因而形成的新的雜交作物

D．移植了其他生命體基因從而產(chǎn)生額外特性的作物

6．魯迅掌握的自然科學(xué)知識(shí)是相當(dāng)豐富的。這不僅使他的雜文增加了批判的力量，而且也大大增強(qiáng)了感染力。魯迅對(duì)昆蟲學(xué)非常熟悉，所以他能隨手選取恰當(dāng)?shù)睦ハx加以解剖，魯迅在《春末閑談》中指出“這細(xì)腰蜂不但是普通的兇手，還是一種很殘忍的兇手，又是一個(gè)知識(shí)技術(shù)都極高明的解剖學(xué)家”，它用毒針在青蟲的“運(yùn)動(dòng)神經(jīng)球上一螫”，把它麻醉成半死不活狀態(tài)，然后“在它身上產(chǎn)下蜂卵”，慢慢孵化子女，這形象地揭露了統(tǒng)治者利用愚民手段害民的“高招兒”。

短文中引用了魯迅雜文中的話，引用的目的是：

A．說(shuō)明魯迅掌握的自然知識(shí)是相當(dāng)豐富的

B．說(shuō)明魯迅對(duì)昆蟲學(xué)非常熟悉，能隨手選取加以解剖

C．說(shuō)明魯迅運(yùn)用自然科學(xué)知識(shí)使雜文更具批判力和感染力

D．說(shuō)明魯迅善于形象地揭露統(tǒng)治者愚民害民的罪行

7．假若城市的教育資源能夠在不同學(xué)校之間公平分配，那么就不會(huì)出現(xiàn)重點(diǎn)校與普通校的區(qū)別，也不會(huì)有一些教師因教育資源的過(guò)度聚集而“暴富”。假若教育資源在地域之間得到公平分配，邊遠(yuǎn)地區(qū)的山村學(xué)校能獲得更多的投入，那么，鄉(xiāng)村教育就不會(huì)如此艱難。

這段文字主要談?wù)摰氖牵?/P>

A．教育資源的公平化            B．教師收入的兩極化

C．教育資源分配的地域差距化    D．學(xué)校劃分的等級(jí)化