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第一部分教育政策法規(guī)

一、中華人民共和國教育法

二、中華人民共和國教師法

三、中華人民共和國義務(wù)教育法

四、中華人民共和國未成年人保護(hù)法

五、中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法

六、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010一2020年）

七、深圳市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011一2020年）

第二部分教育基礎(chǔ)理論

一、初中教師的教育素養(yǎng)

（一）教育目的觀

（二）初中教育的性質(zhì)和作用

（三）教師的角色和素質(zhì)修養(yǎng)

（四）初中的師生關(guān)系

二、初中德育的實施

（一）初中生思想品德的特點

（二）初中德育的基本原則

（三）初中德育的實施途徑

（四）初中德育方法的運用

（五）德育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)

三、初中班主任工作

（一）班主任工作的意義

（二）班主任的角色和職責(zé)

（三）初中班主任的工作的基本內(nèi)容

（四）初中班主任工作的方法

四、初中課外校外教育活動與少先隊、共青團(tuán)工作

（一）初中的課外校外活動

（二）中學(xué)課外校外教育工作

（三）初中少先隊和共青團(tuán)組織

五、初中生的認(rèn)知發(fā)展

（一）感知

1．初中生感知、發(fā)展的特點

2．感知活動規(guī)律在初中生教學(xué)中的運用

（二）記憶

1．初中生記憶發(fā)展的特點

2．遺忘規(guī)律在教學(xué)中的運用

3．初中生記憶力的培養(yǎng)

（三）想象

1．初中生想象發(fā)展的特點

2．初中生想象力的培養(yǎng)

（四）思維

1．初中生思維發(fā)展的特點

2．初中生創(chuàng)造性思維的發(fā)展

3．初中生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)

（五）注意

1．初中生注發(fā)展的特點

2．注意規(guī)律在初中教學(xué)中的運用

3．初中生良好注意品質(zhì)的培養(yǎng)

（六）認(rèn)知差異性

1．智力及其分布特點

2．智力在學(xué)業(yè)成就中的作用

3．初中生能力的不同發(fā)展及表現(xiàn)

4．教學(xué)中的因材施教問題

六、初中生的情意發(fā)展

（一）情緒情感發(fā)展

1．初中生情緒情感發(fā)展的特點

2．初中生常見的情緒情感問題

3．情緒情感輔導(dǎo)及常用的情緒調(diào)節(jié)方法

（二）意志發(fā)展

1．意志的品質(zhì)

2．初中生行為控制方面的常見問題

3．初中生良好意志的訓(xùn)練與培養(yǎng)

七、初中生的人格發(fā)展

（一）自我意識

1．自我意識的構(gòu)成、發(fā)展特點及功能

2．初中生自我意識發(fā)展中容易出現(xiàn)的偏差

3．初中生良好自我意識的培養(yǎng)

（二）學(xué)習(xí)動機

1．學(xué)習(xí)動機的主要類型

2．學(xué)習(xí)動機在學(xué)習(xí)中的作用和影響

3．初中生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)

（三）品德心理

1．品德的結(jié)構(gòu)

2．初中生品德發(fā)展的特點

3．初中生常見的品德心理問題

4．初中生常用品德心理輔導(dǎo)與教育方法

（四）人際關(guān)系

1．初中生人際關(guān)系發(fā)展的特點

2．初中生常見的人際心理問題

3．初中生常用人際心理輔導(dǎo)與教育方法

（五）人格差異性

1．氣質(zhì)的類型及其表現(xiàn)

2．氣質(zhì)在教育教學(xué)實踐中的意義

3．初中生異常人格的預(yù)防

（六）心理健康與心理健康教育

1．心理健康的主要標(biāo)準(zhǔn)

2．初中生常見的一般心理問題

3．學(xué)校心理健康教育的主要內(nèi)容和途徑

八、心理發(fā)展的影響因素

（一）遺傳和生物因素

1．遺傳與生物因素對身心發(fā)展的影響

2．教師應(yīng)如何對待初中生的遺傳差異

（二）家庭因素

1．家庭教養(yǎng)方式對初中生心理發(fā)展的影響

2．父母素質(zhì)對子女成長的影響 

3．教師應(yīng)如何對待來自不同家庭背景的學(xué)生

（三）學(xué)校因素

1．同學(xué)對初中生心理發(fā)展的影響

2．班級集體對初中生心理發(fā)展的影響

3．教師期望效應(yīng)對初中生心理發(fā)展的影響

4．教師人格特征對初中生心理發(fā)展的影響

5．教師極端行為對初中生心理發(fā)展的影響

（四）社會因素

1．社會因素對初中生心理發(fā)展的影響

2．幫助學(xué)生識別與對待不同的社會影響

第三部分教師職業(yè)素養(yǎng)

一、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

（一）愛國守法

（二）愛崗敬業(yè)

（三）關(guān)愛學(xué)生

（四）教書育人

（五）為人師表

（六）終身學(xué)習(xí)

二、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)

（一）基本理念

（二）中學(xué)職前教師教育課程目標(biāo)與課程設(shè)置

（三）在職教師教育課程設(shè)置框架建議

三、教師的心理素質(zhì)

（一）教師的心理素質(zhì)

1．教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)

2．教師的一般心理素質(zhì)

3．教師的職業(yè)心理素質(zhì)

（二）教師的自我意識

1．教師自我意識及其特點

2．教師教育效能感及其作用

3．教師自我意識與教育效能感的培養(yǎng)

（三）教師的人際關(guān)系

1．教師人際關(guān)系及其形成

2．教師威信及其形成

3．教師威信的維護(hù)與發(fā)展

（四）教師的心理健康

1．教師的心理問題及教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

2．教師心理問題的矯正

3．教師心理健康的自我維護(hù)

（五）教師的認(rèn)知

1．教師認(rèn)知問題的類型

2．教師認(rèn)知問題的成因

3．教師認(rèn)知問題的調(diào)適

（六）教師的情緒

1．教師情緒問題的類型

2．教師情緒問題的成因

3．教師情緒問題的調(diào)適

（七）教師的人格

1．教師人格問題的類型

2．教師人格問題的成因

3．教師人格問題的調(diào)適

（八）教師的行為

1．教師行為問題的類型

2．教師行為問題的成因

3．教師行為問題的調(diào)適

第四部分教學(xué)實施要求

一、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

（一）基本理念

1．師德為先

2．學(xué)生為本

3．能力為重

4．終身學(xué)習(xí)

（二）基本內(nèi)容

1．專業(yè)理念與師德

2．專業(yè)知識

3．專業(yè)能力

二、教學(xué)設(shè)計技能

1．教學(xué)目標(biāo)編制技能

2．教學(xué)設(shè)計編制技能

三、課堂教學(xué)技能

1．導(dǎo)入技能

2．講授技能

3．提問技能

4．板書技能

5．課堂小結(jié)技能

6．教學(xué)管理技能

四、教學(xué)評價技能

1．課堂教學(xué)評價

2．學(xué)生評價技能

3．教學(xué)反思技能

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