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西安理工大學經濟與管理學院創建于1958年，其前身為北京機械學院工程經濟系，是我國高等工科院校最早設置管理學科的院校之一，擁有管理科學與工程和工商管理2個一級學科博士學位授予權以及9個二級學科碩士學位授予權，是陜西省首批“三秦學者”、“百人計劃”設崗單位，建有陜西高校哲學社會科學重點研究基地“城市經濟與管理研究中心”。1984年學院被原國家機械委確定為“廠長（經理）培訓班”基地；1996年學院被陜西省政府確定為陜西省培養工商高層管理人員的單位之一；1997年經國務院學位辦批準，西安理工大學成為全國工商管理碩士（MBA）試點院校，1998年開始招生，同年招收企業在職人員工商管理碩士（MBA）。2009年6月17日國務院學位辦[2009]36號文批準我校獲得高級管理人員工商管理碩士（EMBA）專業學位授權。
西安理工大學MBA教育在國務院學位辦和全國MBA 教學指導委員會的指導下，堅持正確的MBA辦學方針、明確的MBA培養目標，始終把提高教育質量放在首要位置，注重對MBA學員綜合能力的培養。為加強MBA教育的管理工作，校院領導在體制構建、組織機構設置、管理人員配備、教學管理、設施建設、師資培訓以及經費使用等方面均給予政策傾斜和大力支持。2001年中國學位與研究生教育發展中心受國務院學位委員會委托，組織專家對28所工商管理碩士（MBA）學位試點單位進行了教學合格評估。評估結果為：西安理工大學總分81.35，排列第八名，教學效果單項在28所高校中得分第一。在國務院學位委員會辦公室《關于下達工商管理碩士（MBA）學位教學合格評估(第二批)結果的通知》中專家綜合評價意見認為：西安理工大學對MBA教育充分重視，注重MBA教育品牌建設，投入大，硬件與軟件建設效果突出，多媒體教室、案例討論教室達到MBA教育的要求，課件及模擬實驗室系統建設有成果；教學管理嚴格、制度健全，培養過程要求嚴格；教師敬業，有凝聚力，注重案例教學和案例建設，MBA教育課程組建設堅持得好，有記錄，內容實；學位論文規范、質量高，大部分結合企業實際；學員反映滿意度高。
近年來，西安理工大學經濟與管理學院同中國西電集團公司、中國東方電氣集團公司、陜西秦川機械發展股份有限公司、中國石油寶雞石油鋼管有限責任公司、吳忠儀表有限責任公司、中國一拖集團有限公司、中國北車集團永濟新時速電機電器有限責任公司、中國南車集團洛陽機車有限公司、水利水電第十一工程局及陜西金花集團等國有、民營企業有著長期合作關系；同時，與美國圣克勞德大學商學院、美國奧本大學、美國賓西法尼亞州匹茲堡大學、德國斯圖加特大學、荷蘭易斯瑪斯大學商學院、加拿大西安大略大學IVEY商學院、加拿大麥吉爾大學、加拿大皇后大學、加拿大多倫多大學、加拿大薩斯長通大學商學院、澳大利亞麥考瑞大學、法國特魯瓦技術大學、日本福井大學、日本德島大學、日本東北大學等多所海外知名大學建立了良好的院校合作交流關系。
經過多年的努力，西安理工大學MBA已形成了“開拓、進取、嚴謹、求實”的教育環境，為企業集團及政府部門培養出優秀中高層經濟管理人才4500余名，得到社會的廣泛贊譽。
經濟與管理學院是西安理工大學發展迅速的學院，管理學科和經濟學科體系較為齊全，綜合實力較強。積極創新與敏銳靈動是學院發展的特色和原動力，嚴謹的治學精神和濃厚的學術氛圍是對理工院校學術傳統的一貫秉承。西安理工大學MBA教育根植于學校嚴謹的學術沃土，發展于學院堅實的學科架構，融合了創新與靈動的優勢，更順應了國際MBA教育的發展潮流。在學校重點扶持和發展下，在學院優越的教學條件、雄厚的教學力量的支撐下，我校的MBA教育的培養質量逐漸提高，得到了社會的廣泛認可，逐步建立起了西安理工大學MBA品牌，產生了良好的社會影響，并形成了我校MBA教育的特色。
教育特色一：學以致用的培養宗旨
我校MBA教育的目標是培養目光遠大、知識廣博、勇于開拓、富有創新思維、善于溝通與合作的綜合型、復合型人才。強調培養學員分析實際問題、解決實際問題的能力。 致力于中國企業家和職業經理人的培養，塑造新型管理五大人才品質特質：
★國際化的戰略意識和競爭觀
★合作進取的團隊精神
★敏銳的市場分析和科學的決策能力
★創新務實的管理技能
★良好的商業倫理觀和社會責任感
為了突出我校MBA教育的核心培養方向，我們在課程設計、案例建設、教學方法、教學管理和素質訓練四個方面構筑了一個特色平臺。
教育特色二：聚能發展的師資隊伍
MBA教育中心配備的上課教師均為我校優秀教師，不但具有高學歷、高學位、高職稱的特點，而且都有豐富的企業科研實踐經驗。同時我們還聘請了眾多的優秀企業家為我校MBA兼職教授，為MBA學員授課或開辦講座。狠抓MBA師資隊伍建設。高素質的師資隊伍是提高MBA質量的前提和保證，我校在MBA師資隊伍建設方面采取了以下措施：
（1） 實施MBA教師上崗認證制。即每位MBA任課教師必須經校MBA教學指導委員會進行教師資格認證，在學歷、學位、科研、企業實踐、教學效果等作為基本選拔條件。
（2） 引進實踐經驗豐富，高職稱的優秀教師充實MBA隊伍。從本校、外校、企業集團中引進人才充實發展師資隊伍，不斷適應市場經濟發展，改善MBA任課教師的結構。
（3）加強對現有師資隊伍的培養。我校通過有計劃的安排教師前往美國、日本、韓國、德國、香港等國家或地區的高等學校和研究機構訪問研究，攻讀學位，在職學習等多種途徑和方式，提高了MBA師資的整體教學水平。
（4）定期組織MBA核心課程與專業課程教師展開教學研究活動，每門課程每學期3—5次。通過以上舉措開拓了我校MBA任課教師的視野，汲取了先進的教學方法和實踐經驗，加快了我校MBA師資隊伍的建設和培養。
教育特色三：優化更新的模塊化課程體系
為保證MBA課程設計的科學性和實用性，我校根據全國MBA教育指導委員會的規定，結合企業實際，突出我校特色。在滿足MBA碩士研究生學分要求的基礎上，MBA課程設置突出我校MBA教育的主要目標和核心功能。針對人才培養宗旨和我院的學術研究優勢，我們除了開設MBA核心課程之外，適應市場經濟變化，建立了多個頗具特色的專業板塊，如戰略管理、人力資源、金融理財、營銷管理、生產運作、信息化與電子商務管理等模塊方向，既保證了學科體系的系統性和完整性，又加深了學員專業領域的深度和廣度。
教育特色四：教學相長的培養方式
結合MBA教育特點，我校在MBA教學中注重案例教學與現場教學，鼓勵教師采用國內外優秀案例及案例使用說明、自編案例的方式，豐富MBA教學案例庫；利用各種渠道，對MBA授課教師在組織案例教學方面進行有計劃，有步驟的培訓，使教師在組織案例教學的科學性和藝術性上不斷進步。在教學過程中，不但強調老師的言傳身教，同時十分注重學員的參與，通過案例討論、經驗交流、專題報告等方式，讓學員現身說法，活躍了課堂氣氛，增強了理論與實踐的結合。各門專業課的案例討論熱烈，學員發言踴躍，不僅加深了學員理論學習的印象，而且使理論知識得到了應用，學員知識應用能力得到提高。在重視案例教學的同時，我校還強調對MBA學員的現場教學，建立了穩固的MBA教學實驗基地。近年多次組織學員到學習基地參觀考察，現場教學收到顯著效果，教學相長在我校MBA教育中得到了充分體現。
教育特色五：全過程管理的管理體系
為了切實保證MBA培養質量和提高MBA教育水平，由西安理工大學研究生院和西安理工大學經濟與管理學院共同組成MBA教育指導委員會，全面負責MBA教育的全過程管理和指導，并在人力、財力和物力上給予大力支持。西安理工大學經濟與管理學院具體負責MBA項目的實施，成立MBA管理中心，設立了專家指導委員會。從而在組織上保證了MBA項目高質量的實施，確保各項教學管理工作的落實。MBA教學管理由MBA教育中心專人負責，教學文件齊備，分類收藏，管理有序。在MBA培養的過程中我校嚴格按制度辦事，采取了一些有效的措施：
（1）嚴格的學員管理制度。①考勤制度。采取任課教師點名，班主任和MBA教育中心抽查，任課教師必須出具考勤表，由MBA教育中心審查，對出勤率未達到2/3的取消考試資格，并張榜公布；②請假制度。由于MBA學員大部分是在職干部，工作繁忙，會議較多，在人性化的基礎上，采取對缺課較多的學員實行重點監控，對少數紀律觀念淡薄，曠課較多，請假較多的MBA學員進行通報批評，保證教學秩序。
（2）認真做好MBA任課教師的教學評價工作。每學期由MBA教育中心組織全體學員為任課教師匿名打分，每期召開學員座談會，征求學員對教學工作的意見和建議，及時的向有關任課教師通報，并采取相應的措施予以解決，評價結果都作為教師職稱評定和年終考核的重要依據。
（3）加強MBA教學過程的監督與控制。從教學材料選定、課堂授課，內容更新、作業案例、試題量、試卷形式等方面嚴格把關，從制度上保證了MBA教育質量。同時，學院通過每年對MBA任課教師的多次遴選、公開試講、嚴格選拔，以及對現任教師的教學交流與培訓，建設教學組織的軟環境，打造MBA教學精品課程，營造我校MBA品牌。
教育特色六：高標準要求的學位論文
MBA學位論文是MBA教育至關重要的必備環節，MBA學位論文的寫作過程是對MBA管理知識的綜合運用，一方面可以升華課堂所學的理論知識，另一方面可以聯系實際探討解決實踐管理中存在的具體問題。對這項工作我校十分重視，于1998年專門制定了西安理工大學工商管理碩士（MBA）研究生論文管理文件，從導師配備、論文開題、論文答辯、論文審核等方面做出嚴格規定，并在實踐中嚴格執行，收到了很好的效果。
（1）論文導師配備實行“雙向選擇”制度。為了使MBA論文有更強的可操作性，學員的論文選題與指導教師所具有的研究方向必須一致，在這方面，我校要求指導MBA論文的教師，應具有指導普通研究生的經歷或具有豐富的實踐經驗及穩定的研究方向。在每屆MBA論文分配時采取“雙向選擇制”，確保了學員選題與導師研究方向的一致性，為提高MBA畢業論文質量奠定堅實基礎。
（2）嚴把MBA論文選題關。MBA畢業論文與普通研究生不同，應以應用性研究為主，結合MBA教育特點，我校要求MBA畢業論文選題，應堅持“理論聯系實際，就事論理”的原則，論文選題必須聯系工商企業的管理實踐，結合自己單位的實際，選擇自己熟悉或感興趣的管理問題作為研究課題，題目不宜過大，具有一定的可操作性。研究內容要務實創新，研究方法定量分析與定性分析相結合。
（3）嚴把MBA論文實踐關。合格的MBA論文必須解決管理實踐中的具體問題，在這方面，我校的主要做法有：①MBA論文的研究內容必須要有一個具體單位作背景，研究內容不能空泛；②論文開題后，每個學員必須到實習單位調查研究，搜集資料，經常與實習單位保持聯系，不斷修改和補充MBA論文的相關內容；③鼓勵MBA學員參與企業科研實踐。MBA指導教師都有自己的研究方向和科研課題，這些課題大多來自企業，主要解決現實中的疑難問題，具有實際意義和前瞻性，MBA學員參與這些科研課題，必然會開闊論文研究的視野，為提高MBA論文質量創造條件。
（4）嚴格監控MBA論文指導關。MBA論文從開題到答辯實行導師負責與導師組把關相結合制度。由導師對學員的論文研究綜述、論文研究提綱等進行指導，每位學員及指導教師都要制訂論文寫作的工作計劃，包括時間安排、寫作內容、字數要求、格式、調查研究及工作方式等，工作計劃報導師組組長及MBA教育中心。
（5）嚴把MBA論文答辯關。MBA畢業論文撰寫完畢后，進入論文答辯階段。先有學員經指導教師同意，向MBA教育中心提出答辯申請，由MBA教育中心根據開題時間及工作量等進行審核，同意答辯后發放有關答辯表格。我校MBA畢業論文實行“預答辯”和“即席問答”制度，并對論文進行隨即抽檢“盲審盲評”，督促指導教師和學員認真對待，提高論文質量。
教育特色七：團隊精神的塑造培養
團隊精神是MBA班級文化的精髓，也是MBA團隊的黏合劑。為了在MBA學員中建設樹立良好的團隊合作精神。我校在MBA教學過程中始終從團隊角度出發，組織學習過程。
（1）建立靈活的學習小組。課堂學習、管理游戲、案例分析中建立了不同的小組團隊，并通過各種方式予以強化。經過多年培育，優秀的團隊精神結出了初步的碩果，涌現出眾多MBA創業和管理團隊。
（2）開展文體活動。每級學員根據學習時間，由學校組織安排適合的文體活動，增進合作適應性，鍛煉溝通協調能力，磨練學員的意志品質。
（3）組建MBA聯合會，積極參加各類競賽活動，凸現學員風采。
（4）構建廣泛互助的MBA網絡。MBA學員來自各行各業，大多是各單位的中高層管理人員。通過同學之間的交往與溝通，可以迅速有效地交流商務信息，建立廣泛的商務關系網絡。
歷經十多年的快速發展，西安理工大學MBA教育已具規模，樹立了MBA品牌，得到全社會的認可。隨著我國MBA教育的進一步繁榮，西安理工大學MBA教育也將與時俱進，成為中國MBA教育的重要力量！
歡迎全國各界優秀的經濟管理人才加入西安理工大學MBA教育隊伍！
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