年來，中國雅思考生的英文水平逐漸提高，但是寫作始終是提高最慢、最艱難的一個環節。很多考生、甚至是培訓學校的老師都誤認為“寫作=語法+詞匯”，以為沒有語法錯誤、詞匯量大就是寫作高手。其實，他們忽略了雅思考試—甚至是全球整個英語教學系統中—考核寫作能力的真正標準。以下按照雅思官方評分標準的四個部分來一一剖析中國雅思考生寫作的四大弊病。
病癥之一：不能有效完成寫作任務
典型癥狀：背誦所謂“模板”、照搬“范文”，造成文不對題；開頭冗長，言之無物；通篇內容空洞，未能按照題目的要求進行描述和歸納（小作文）或論述（大作文）。
主要病因：
一是受到中文寫作思維慣性的影響，許多考生習慣把文章的開篇寫得很華麗，但一大段話繞來繞去卻并沒有進入主題，又或者是因為受到誤導而依賴“模板”、“范文”內的格式和句型，卻忽略了考試題目中實際的作文要求而導致說“廢話”。中文里這種由大及小、由遠及近的迂回做法常導致觀點不清晰，從評分標準的第一點來說，基本上屬于是“無用功”。英文采用直線型切題的寫作方式，開門見山很重要，把最重要的觀點放在最前面，然后輔助以數據、論據等，這樣可以確保在有限的篇幅和時間內完成溝通的交流目的。
二是考生未能準確領悟題目的要求，導致寫作起來不切題，也就無從“完成寫作任務”。
按照官方資料的說法，小作文要求“考生能否有效地找到信息中關鍵的內容并對之進行描述和寫作”，考的是描述能力。在短短的150字左右的篇幅內，如果要把圖表內的每個信息都進行描述是不可能、也是不必要的，關鍵的是要把這些信息分組，然后挑出最重要的信息（比如最高的、最低的等）突出表述，最后進行歸納總結、簡述趨勢。
大作文方面，官方資料說考察“論點是否切中題目的要求、論證過程是否完整、論點是否得到了論據的支持；考生的觀點是否清晰和有效”，考的是論述能力。其實，任何考試作文題考的都是寫作能力，而不是考你的觀點有多么正確。正所謂“論之有據”，中文寫作如此，英文寫作也不例外，但中國考生往往落入費盡心思挖論點的誤區，而忽略了使用論據來證明自己的論點。此外，要把觀點表述得“清晰有效”也很考功夫。英文寫作中注重言簡意賅，特別是在篇幅有限的考試寫作的環境下，更需要考生將自己的觀點提綱挈領地表述出來，并通過使用主題句（每段的開頭或結尾）或者是標志性詞匯（如“the first/second/…/last reason is”等）來清晰明了地指示出自己的觀點。
對癥下藥：
平時多進行英文閱讀，重點可以看看兩類文章，一是經濟類的，看看人家是如何把數據進行分組、對比、歸納的，二是觀點性的，學習人家如何呈現和分析觀點。最關鍵的是不要光看就算，要做有心人，把文章中實用性的句式、詞匯、表達方法摘抄下來，這樣才能日后為我所用。
在考試的時候不要吝惜分析題目的時間，花5分鐘好好看清題目要求，把握好“寫作任務”到底是什么—特別是大作文，把文章稍作計劃再開始下筆，這樣會達到事半功倍的效果。
病癥之二：缺乏連貫性、邏輯混亂
典型癥狀：東一句，西一句，句子之間沒有關聯；分段能力欠缺，不能把一個主題或觀點的內容集中在一個段落；很少使用關聯詞、標志性詞匯，組織比較松散。
主要病因：
在考試時間的壓力下，許多考生都匆忙下筆，想到哪兒寫到哪兒，導致整個文章結構松散，即便是字字珠璣，但也讓閱讀者很難找到句與句之間、段落與段落之間的邏輯關系，讀起來費盡，那么通過寫作達到交流的目的也就無從談起。
中文里很少或幾乎不用形式連接手段，只是將句與句排列起來，依賴語義讓讀者去了解其內在關系，所以中國考生的文章常給人以條例不清的印象。英文寫作則注重語句之間的連貫性和邏輯關聯，其表現形式就是使用關聯詞、標志性詞匯，它們是把散落的珍珠串起來的細線。現在許多考生逐漸注意到了這個方面，不過偏向集中在段落之間（如使用“first/ second/…”等），但在句際、句內的邏輯關系連接尚比較缺乏，只是簡單地套用中文句法，句際句內用逗號而非關系詞連接，導致句法出錯而被扣分。
對癥下藥：
在學術環境下使用的文體上都還是講究一定的格式和規范的，雅思的兩個寫作題也是如此。注重理清寫作的思路要從平時練起，建議考生在平時練習的時候不要光注重寫，也要注重分析自己的文章—回過頭來看看有沒有哪些句子可以重組、哪些地方需要加上關聯詞/標志性詞匯來加強連貫性。
在考試的時候，考生下筆之前應該先計劃一下寫作思路，花點時間把文章的架構搭好：如有很多信息點（小作文）或觀點（大作文），一定要好好歸納一下，形成最重要的三四個，然后安排次序—先寫/論什么、再寫/論什么…，依此類推，這樣下筆之后不至于雜亂無章。
更多信息請查看留學英語寫作
公眾號
事業單位
當前位置：
公考類
招聘類
各類考試
