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【導讀】教師跳槽風波近來愈演愈烈。下面為大家帶來事業單位考試申論熱點-教師跳槽風波。

【背景鏈接】

在盛產高考狀元的甘肅會寧縣，2014年11月啟動的一次警察招錄計劃，引得大批基層教師離崗，轉而成為公安戰線的一分子。據悉，總共招錄了189名警察，其中有171名來自教師行業。

【深度解析】

一方面，教師待遇和發展空間問題。

首先，工作缺乏成就感。其次，缺乏向上發展的空間。教師晉升有職稱和職務兩條線。可是在西部的鄉鎮學校，教師在評職稱上不占優勢，很多人到退休只能是中級職稱，職務的話，當上鄉中心小學校長才是股級，可又有幾個人能當上校長呢?最后，教師們缺少流動的機會。古話說，“流水不腐，戶樞不蠹”;“樹挪死，人挪活”，很多人都需要工作有新鮮感，否則會產生職業倦怠。

另一方面，師資配置合理性與均衡性問題。

好的學校，教師“拉關系走后門”搶著進，一些生活環境或待遇相對較差的學校，教師紛紛想方設法調離，在一些偏遠的農村地區，就出現了一些小學急缺老師的情況;而一些生活環境較好、教師福利待遇相對較高的學校就出現了教師嚴重超編的現象。

【具體措施】

首先，教師自身應加強反思，為自己進行合理的職業定位，夯實基礎，堅持走自主、特色發展之路。

其次，面對學校的嚴格管理，教師不應怨天尤人，更不能自暴自棄。教師應做好自己的專業學習規劃，合理安排自己的研修時間和內容，充分利用自己能自由掌控的時間，提高學習效率。

再次，教師是需要終身學習的職業，只有不斷提高自身素養，才能保證自己的可持續發展。教師應有主動拓展自己學習空間的意識，經常出去走走，和名師對話互動，請專家為自己的課堂教學“把脈”，查找問題，明確前進路徑。同時不妨與校內同事多一些交流，相互取長補短，以期共同提高。

最后，引入退出機制，優化教師隊伍，其目的是要形成完善的流動體制。

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