專業導游：吳偉志教授
吳偉志，教授，博士，西安交通大學和香港中文大學博士后。浙江省中青年學科帶頭人，入選浙江省“151人才工程”第二層次。浙江海洋大學教學名師，浙江省海洋大數據挖掘與應用重點實驗室主任，數學與應用數學省重點專業負責人，從事數學和應用數學方面的教學與研究工作。已主持國家自然科學基金項目5項，發表論文170多篇，其中SCI論文50篇，5篇論文進入ESI高引用率（SCI）論文。成果獲國家科學技術進步獎二等獎1項、教育部科學技術進步獎一等獎1項、浙江省自然科學獎二等獎1項。
第一部分 數學與應用數學(師范）專業簡介
1.培養目標
該專業旨在培養德、智、體、美全面發展的高素質數學人才。通過系統的專業學習，能夠掌握數學學科的基本理論、知識與方法，具備良好的數學思維和邏輯推理能力，熟悉現代教育理念和中學數學教育技能，擁有一定的運用數學知識分析問題和解決問題的能力。
2.專業師資力量
本專業現有專任教師31人，其中教授6人，副教授14人，具有博士學位教師18人，有8人具有國外訪學經歷；31位教師畢業于20余所不同的高校，已形成一支學歷、職稱、年齡、學緣結構合理的專業師資隊伍。
3.專業的優勢及特色
本專業為浙江省重點專業，專業具有較強的師資隊伍、完善的培養計劃、優良的學習氛圍、寬廣的就業前景等特色。
4.辦學條件（校內實驗實訓室、校外實踐實習基地）
擁有數學專業綜合實驗室，浙江省海洋大數據挖掘與應用重點實驗室，理科（師范生）實訓基地，以浙江省蘭溪市蘭蔭中學、浙江省海鹽高級中學、舟山市定海第一中學、舟山市普陀中學等一批浙江省重點中學為師范生實踐教學基地。
5.師生已有育人成果
本專業教師近年主持國家自然科學基金項目10余項，在國際數學核心期刊發表論文100余篇，獲20余項科研教學成果獎；學生主持國家項目3項，發表論文60余篇，申請專利20余項，獲全國大學生數學建模競賽、全國大學生數學競賽等重要獎項30余項。
6.學生就業前景與方向
本專業兩成的畢業生選擇在國內或國外讀研，繼續深造；約一半的學生選擇直接去中小學做老師，獲得了用人單位的一致好評；其他畢業生有從事IT或計算機行業的，有到銀行、保險或證券等金融行業的，也有從事經濟、管理等方面工作的，近三年的數學專業的就業率均達到97%以上，就業前景較好。
第二部分 教授談數學與應用數學（師范）專業
Q1：數學與應用數學（師范）專業的研究對象是什么？
本專業研究數學的兩個方面：基礎數學和應用數學?；A數學研究數學的基本理論與發展規律，如著名的哥德巴赫猜想、龐加萊猜想等屬于基礎數學的研究領域；應用數學研究由大量實際問題引發的數學理論，其中包括應用數學中的理論研究以及運用數學知識，解決現實生活或其他學科與科學技術中碰到的問題，如醫學圖像處理、密碼編譯或破解、計算機圖形學、金融數學等。本專業具有師范性質，從而也包含中學數學教材教法方面的研究。
Q2：數學與應用數學（師范）專業的核心課程、特色課程？
專業主要課程有數學分析、高等代數、解析幾何、常微分方程、復變函數、實變函數與泛函分析、概率論與數理統計、數學建模、數學文化、金融數學、中學數學課程與教學論、中學數學課標與教材分析、數學教師職業技能訓練等。
Q3：學數學與應用數學（師范）專業的學生需要具備什么特質？
數學屬于基礎學科。希望將來從事數學基礎理論研究的同學首先對數學要有濃厚的興趣，其次最好有一定的數學天賦，比如較好的邏輯思維能力、較好的圖形、圖像想象力及代數運算能力等。但是，學習數學僅有天賦是不行的，要真正學好數學，必須要踏踏實實，靜下心來打好基礎，不能急功近利，投機取巧。另外，有強烈的探究欲的同學往往是適合學習數學的。
Q4：數學與應用數學（師范）專業學習過程中，有可能遇到的困難是什么？
有些同學會很難理解抽象的數學概念，學到的知識不知有何用或不會運用，但是對于本科生來說，打好數學基礎是最重要的，眼光應放長遠些。鑒于學生畢業后真正從事數學理論研究的大概不會超過15%，許多畢業生社會適應性不是很理想，所以近年我們改進了培養計劃，在不放松基礎的同時，重視學科競賽、師范技能訓練、實踐應用等環節，使我們的培養目標更明確，更適應社會的需求。
Q5：社會上是否有對數學與應用數學（師范）專業的認識誤區？
有人片面的認為數學只是工具，事實上數學更是思維體操。數學與應用數學專業注重培養學生的學習能力、邏輯思維能力，不僅僅是學習數學知識，更是科學素養的培養。
有人覺得學數學的學生思想比較僵化,這種認識也是片面的。從學科角度上看，學數學的人確實往往比較內向，不太擅長社交。換個角度看，學數學的人也往往比較謙虛，因為數學博大精深，學得越多，越會覺得自己渺小。事實上，很多數學系的同學都有自己的規劃、自己的想法，思維能力較強，思想很活躍，而且是德、智、體全面發展。
Q6：社會生活中有哪些問題，需要通過這個專業的知識和方法來解決？
生活中處處都有數學問題。醫院中最普及的診斷儀器CT，它的理論基礎就是數學；銀行里要推出一項理財產品，需要經過精確的數學計算才能預測其收益如何；宇宙中黑洞的體積、質量的計算，也需要用到高深的數學；大量數據背后隱藏的內在規律，需要通過數學處理來揭示；人們看到的計算機軟件，是大量的數學理論的工程化體現。因此數學是無處不在的，數學專業擁有廣闊的前景。
Q7：數學與應用數學（師范）專業畢業生對本專業的滿意度怎么樣？
由于本專業師資水平較高、老師責任心很強，辦學條件齊備、學習氛圍良好，培養計劃合理、就業渠道暢通，畢業生對本專業的滿意度達到85%以上。
Q8：數學與應用數學（師范）專業有哪些精彩的學科競賽？
相關學科競賽活動有全國大學生數學建模競賽、美國大學生數學建模競賽、全國大學生數學競賽、浙江省大學生服務外包創新應用競賽、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽等賽事。
第三部分 學生眼中的數學與應用數學（師范）專業
我是一個單純的人，喜歡簡單的人、簡單的事或將事情簡單化處理，而數學恰好是這樣。數學的符號是簡潔的、語言是不加修飾的，但卻能勾勒出奇妙的圖形，中學時她的魔力就深深吸引了我。隨著大學里對數學接觸的加深，發現不管外邊的世界多么復雜，而在數學這個天堂里你可以保持你的單純、簡單，那些樸素的公式有時候會讓你眼前豁然一亮或莫名的興奮。我喜歡數學，因她的簡單和純真；我愛戀美麗的數學，并選擇她做為奮斗的方向。
——B12數學 瞿曼湖（現大四的學生）
我大學志愿雖然是自己選定的，但剛進大學時對數學專業并不很了解，覺得數學是很難的。堅持一段時間后，發現自己慢慢地喜歡上了，且一年后綜合成績居然是班里第一。數學，我很喜歡那種靈光一現、突然解決了某個困擾好久的問題時的感覺；漸漸地，對數學的美也有了一定的感覺，特別是那種簡單美，還有那種把不相關的事物聯系在一起的奇妙公式,如歐拉公式。隨著知識的擴展，對數學的神奇和美有了更多的體會，也促使我對知識更多的吸取。在老師們的悉心培育下，我順利考取了浙江大學數學系的研究生。我渴望在數學的海洋里能自由翱翔，也祝愿我的母校越來越美好。
——B11數學 謝成龍 （2015屆畢業生 現在浙江大學攻讀研究生）
受小學啟蒙老師的影響，我一貫比較喜歡數學，因此在填寫高考志愿的時候，堅決地填報了數學專業。進入浙江海洋學院學習后，我感受到每一位老師都是那么平易近人，上課時又是那么認真嚴謹。很多人認為數學枯燥乏味，事實上，數學不僅是嚴謹的，且具有內在美。數學，帶給我的是一種堅持不懈的態度，是一種探索未知的精神，是一種支持我前進的動力。非常感謝我生命中出現過、幫助過我的各位老師。我現在正在讀研究生，希望有朝一日也能成為像他們一樣優秀的數學老師。
——B10數學 黃瑩瑩（2014屆畢業生 現在湖南師范大學攻讀研究生）
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