專業導游：蔡慧萍教授
教授簡介：蔡慧萍教授，外國語學院院長。浙江省高校中青年學科帶頭人，舟山市專業拔尖人才，浙江海洋學院教學名師。主要研究方向為應用語言學和語篇分析，主持廳局級及以上課題7項，獲廳局級科研成果獎3項，浙江省教學成果二等獎1項，在外語類核心期刊等刊物上發表論文20余篇，出版專著三部，主編省重點教材一部，主持省精品課程一門。其社會學術團體兼職包括：中國英漢語篇分析研究會理事，中國高校功能語法教學研究會理事，浙江省翻譯協會常務理事，舟山市翻譯協會會長等。
第一部分英語專業（師范）簡介
1.培養目標
英語專業（師范）方向培養具有扎實的英語語言基本功、寬廣的知識面、全面的英語教育相關專業知識、較強的工作實踐能力和較高的人文素質的英語師資和教育研究人員。
2.專業師資力量
本專業共有教授2名，副教授9名，95%以上的教師具有碩士學位，70%以上的教師曾在英國、美國、加拿大、新西蘭、日本、俄羅斯等國訪學進修。長期聘請外籍教師，聘請了上海外國語大學戴煒煉教授、美國西康州立大學祁壽華教授、同濟大學張德祿教授、清華大學方琰教授、浙江大學何蓮珍教授、對外經濟貿易大學俞利軍教授、北京外國語大學楊雪燕教授、南京國際關系學院李戰子教授等國內外10多位知名學者為我院兼職教授。
3.專業的優勢及特色
本專業的優勢及特色包括：
（1）在培養目標上突出師范性，把培養“具有全面的英語教育相關專業知識、較強的工作實踐能力和較高的人文素質的英語師資和教育研究人員”作為主要人才培養規格。
（2）在課程的設置上，一方面加強旨在培養學生“扎實的英語語言基本功、寬廣的知識面”的聽、說、讀、寫、譯等基礎課程教學，另一方面通過開設英語教學理論與實踐、第二語言習得理論、英語測試理論與方法、中學英語課標與教材分析、外語教師專業發展等師范模塊課程使學生了解英語教學的發展方向，掌握基本的教育理論和教育規律，了解中外主要教育學派的思想觀點及其發展趨勢，了解未來教育對象的身心特點，掌握科學的教育教學方法和現代化教育手段，具備較扎實的教師基本功。
（3）重視實踐環節的教學，本專業積極探索高校與中小學協同育人模式，采用“中小學名師進課堂”以及利用校外實習基地等加強對學生教育見習和教學實習工作的管理，切實提高英語師范類學生的課堂教學和管理能力。同時為了提高師范類專業學生的科研意識和科研能力，邀請國內外名教授為學生做講座和學術報告來提高學生的科研興趣和教師教育專業化程度。
4.辦學條件（校內實驗實訓室、校外實踐實習基地）
本專業校內實驗室主要有英語語言實驗室，微格教學實驗室等。目前已在舟山中學、普陀中學、舟山第一初級中學、舟山第一小學、余姚第七中學等學校建立校外實踐實習基地，能充分滿足學生教育見習和實習的需求。
5.師生已有育人成果
目前本專業已建成一門浙江省精品課程，出版浙江省重點教材一部，獲浙江省教學成果二等獎一項（全省外語學科只有二項成果獲浙江省教學成果獎）；校教學成果一等獎一項。獲校教學名師2名。獲廳局級科研獎3項。
英語專業學生5年內共有55名學生考取了國內外碩士研究生，有10人次的學生在浙江省學科競賽中獲獎，其中獲浙江省英語演講競賽一等獎1項，浙江省英語寫作大賽一等獎1項。
6.學生就業前景與方向
本專業學生近年來就業率一直保持在95%以上。近幾年畢業生主要進入學校、教育培訓機構、外貿企業、銀行、政府機關等單位就職，就業地域流向主要集中在寧波、溫州、杭州、金華等地。
第二部分 教授談英語專業（師范）
Q1：英語專業（師范）的研究對象是什么？
本專業學生的研究對象包括：以英語為媒介在聽、說、讀、寫、譯等方面具有扎實的英語基本功；掌握英語語言學、英語國家文化、英美文學等專業知識；了解英語教學的發展方向及中外主要教育學派的思想觀點及其發展趨勢；掌握基本的英語教育理論和教育規律，掌握科學的教育教學方法和現代化教育手段，具備一定的英語教學能力。
Q2：英語專業（師范）的核心課程、特色課程？
本專業的核心課程包括：英語課程與教學論、翻譯理論與實踐、英語國家概況、語言學概論、英美文學、高級英語等。
特色課程包括：英語教學理論與實踐、第二語言習得理論、英語測試理論與方法、中學英語課標與教材分析、外語教師專業發展等。
Q3：學英語專業（師范）的學生需要具備什么特質？
本專業的學生最好具備下列特質：第一、有較扎實的英語語言基本功，語音較標準，具有較強的模仿能力和口語表達能力；第二、有較強的思辨和分析能力，善于鉆研；第三、有較寬廣的知識面，有較好的文化和文學閱讀基礎，對英語國家的文學和文化有較強的興趣；第四、 有志于從事英語教育事業，性格活潑開朗，熱愛學生，具有良好的溝通能力和管理能力。
Q4：英語專業（師范）學習過程中，有可能遇到的困難是什么？
本專業的學生不僅需要具有扎實的英語基礎、一定的人文社會科學和自然科學基本理論知識和較高的人文修養；還需掌握英語語言學、英語國家文化、英美文學等專業知識；更為重要的是，學生還需具有良好的學習能力和實踐能力，了解未來教育對象的身心特點，了解英語教學的發展方向并掌握基本的教育理論和教育規律，具備優秀教師潛質。因此在大一和大二基礎階段，我們通過開設英語基礎課程加強對學生聽說讀寫等能力的培養，夯實語言基本功；在大三階段，我們通過一系列英語師范方向課程的開設，使學生具有現代化教育觀念，了解中外主要教育學派的思想觀點及其發展趨勢，具備較扎實的教師基本功。大四階段通過學生的教育實習，提高學生的教學實踐能力。
Q5：社會上是否有對英語專業（師范）的認識誤區？
社會上往往認為英語僅僅是一種工具，英語師范專業的學生只需掌握一定的語法知識和口語表達能力就足夠了。這是一種非常膚淺的看法，忽視了語言所包含的文化、思維、審美等維度以及英語學科的人文性。人文性應是英語教育的本色，工具性才是其特色。
Q6：社會生活中有哪些問題，需要通過這個專業的知識和方法來解決？
本專業的學生將運用自身的專業知識成為中小學、各類教育結構以及教育部門的英語師資和教育研究人員。
Q7：英語專業（師范）畢業生對本專業的滿意度怎么樣？
由于本專業師資水平較高、老師責任心很強，辦學條件齊備、學習氛圍良好，培養計劃合理、就業渠道暢通，畢業生對本專業的滿意度達到85%以上。
Q8：英語專業（師范）有哪些優秀校友？
劉虹：1999級英語本科2班
英國利茲大學攻讀口譯專業碩士，現在利茲大學教授研究生口譯課程，2015年10月24日在英國首相卡梅倫為中國國家主席習近平開展國事訪問的踐行宴上的擔任口譯。
呂文俐：B00英語1
寧波中等行知職業學校英語教師，兼任學校德育干事。曾榮獲慈溪市“十佳優秀班主任”、慈溪市職業中學第五屆“十佳班主任”、慈溪市第十一屆職成教教壇新秀等榮譽稱號。
方建國：B00英語1
中國舟山外輪代理有限公司人力資源部經理
夏冬杰：B02英語１
華東師范大學教育學碩士，上海師范大學教育學原理博士在讀，現任上海開放大學（原上海電視大學）科研處副主任科員，講師，
主要從事成人學習和教師專業發展研究，承擔或參與多項廳局級、省部級科研項目，在國內核心期刊上公開發表學術論文10余篇
舒琦琦：B00英語１
余姚七中英語教師，現任政教副主任
汪渙杰：B01英語1
鄞州區五鄉中學英語教師，在讀諾丁漢大學英語專業博士
練吳飛: B08英語2
浙江師范大學碩士，現為寧波旅游學校英語教師
Q9：英語專業（師范）有哪些精彩的學科競賽？
和本專業相關學科競賽有浙江省高等學校師范生教學技能競賽，“外研社杯”全國英語演講大賽，“外研社杯”全國英語寫作大賽，“外研社杯”全國英語閱讀大賽，全國大學生英語競賽等。
第三部分 學生眼中的英語專業（師范）
周瑞茜B13英語2 :英語師范專業的課堂都要求做Presentation,是培養師范生綜合能力的很好的方式。同時，學校和學院也提供很多國內外放學的機會，比如外上海外國語大學訪學一學期的機會。但是還是期待有更多的訓練機會，比如適當增加學生見習、實習的機會。
蔣琰虹B12英語1:這是一個培養聽說讀寫譯均優秀的英語老師的專業。在高考英語改革的背景下，對英語口語的能力培訓要求提高。另外，由于教師資格證全國統考，本專業的學生面臨了更大的競爭。
楊婭潔B12英語2 :大學的英語課堂教學模式和初高中截然不同，以學生為中心，而且英語教學聽、說、讀、寫、譯分開。同時，除了學好課程，還要通過英語專業四級、八級考試和教師資格證書考試。目前，英語師范專業就業壓力較大，應該調整觀念，不僅可以考編制，還可以到培訓機構工作，也可以選擇讀研深造。
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