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一、考試性質

浙江省中小學教師錄用考試是為全省教育行政部門招聘教師而進行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據考生的考試成績，結合面試情況，按已確定的招聘計劃，從教師應有的素質、文化水平、教育技能等方面進行全面考核，擇優錄取。因此，全省教師招聘考試應當具有較高的信度、效度、區分度和適當的難度。

二、考試目標與要求

1．掌握基本史實，了解中外歷史發展的主要過程、基本線索和階段特征；

2．掌握基本的史學理論，能正確運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，分析、比較和評價重要的歷史事件和人物；

3．了解歷史教學與研究的基本史料，并能以科學的理論和方法分析解讀。能辨析史料的價值、偏頗或局限，獲取有效信息。

4．了解高中歷史新課程理念，熟悉浙江現用的高中歷史教材的內容及結構體系。

5．了解高中歷史教學的基本理論、基本方法和基本技能，并能在教學中加以運用。

三、考試形式試卷結構

1．試卷滿分及考試時間

試卷滿分為100分，考試時間為150分鐘

2．答題方式

閉卷，筆試。

3．試卷內容結構

高中歷史教材內容30%；高等教育對應于高中歷史教學內容40%；高中歷史教材教法30%

4．試卷題型結構

單項選擇題：20小題，每小題1分，共20分

史料分析題：2小題，每小題15分，共30分

論述題：4小題，共50分

四、考試范圍與要求

高中歷史教材內容和高等教育對應于高中歷史教學內容的考試范圍：

第一部分：中國古代史

一、中國歷史的開端

1．中國遠古時代的人類

2．中國新石器文化

二、夏商周時期

1.商、西周的制度和社會結構

2.夏、商、西周的文化

3．春秋戰國的改革與變法

4．春秋戰國的百家爭鳴

三、秦漢時期

1．秦中央集權制度的形成

2．秦漢社會經濟的發展

3．漢代儒學成為正統思想

四、魏晉南北朝時期

1．魏蜀吳三國的政治與經濟

2．東晉南朝的門閥政治

3．江南社會經濟的發展

4．北魏統一北方和孝文帝改革

5．魏晉南北朝的思想、文化和科技

五、隋唐五代

1．隋朝的統一及其政治、經濟和軍事制度

2．唐朝對隋朝制度的繼承和發展

3．唐太宗與“貞觀之治”

4．隋唐五代時期的經濟

5.隋唐的民族關系與中外經濟文化交流

6．隋唐的思想、文化和科技

六、宋、遼、西夏、金、元

1．宋、遼、西夏、金的政治制度

2．宋代經濟的繁榮

3．元代的統一及其影響

4．元代行省制度

5．宋元的科技與思想文化

6．宋元對外經濟文化交流

七、明清（前期）

1．明初專制集權統治的加強

2．鄭和下西洋與“南倭北虜”

3．清代疆域的奠定與多民族國家的統一

4．清代的政治軍事制度

5．明清社會經濟的發展

6．明清的思想、文化和科技

7．中國古代的土地制度

8．中國古代的科舉制度

第二部分：中國近代史

一、列強的對華侵略

1．兩次鴉片戰爭

2．中法戰爭

3．中日甲午戰爭

4．八國聯軍侵華戰爭

5．重要的不平等條約及其影響

二、太平天國和義和團運動

三、洋務運動

四、維新運動與辛亥革命

1．維新變法思潮與戊戌變法

2．清末新政與立憲運動

3.孫中山與三民主義

4.辛亥革命

五、晚清社會經濟和思想文化

1．民族資本主義經濟的發展

2．西學東漸與中西文化沖突

3.科舉制度的廢除和晚清教育改革

六、北洋政局與社會革命

1.新文化運動

2.五四運動和中國共產黨的成立

3．第一次國共合作

4．北伐戰爭

七、南京國民政府的建立和蘇維埃革命的興起

1.南京國民政府的建立及其政治制度

2．中共領導的武裝斗爭和紅色根據地的建立

3．紅軍五次反“圍剿”與長征

4.抗戰前十年的中國社會經濟

八、抗日戰爭

1．侵華日軍的罪行

2．抗日救亡運動

3．西安事變

4．正面戰場與敵后戰場

5．抗日根據地的開拓和建設

6．延安整風與中共“七大”

7.日本投降及中國人民抗日戰爭的最后勝利

8．抗戰時期的社會經濟

九、國共和平談判與全面內戰

1．戰后國民黨的統治與人民的反抗斗爭

2．重慶談判和政治協商會議

3．內戰爆發、三大戰役與解放軍渡江作戰

4．中華人民共和國的成立

十、民國時期的科學與思想文化

第三部分：中國現代史

一、從新民主主義到社會主義（1949－1956年）

1．中華人民共和國初期的內外政策

2．新中國的鞏固與經濟建設

3．社會主義改造

二、社會主義發展道路的探索（1956—1966年）

1．社會主義發展道路的探索與實踐

2．經濟建設的曲折

3．國內政治與對外關系

三、“文化大革命”（1966－1976年）

1．從“五一六通知”到全面內亂

2．廬山會議與批林批孔

3．粉碎“四人幫”結束“文革”

四、撥亂反正（1976—1978年）

1．“兩個凡是”與真理標準大討論

2．中共十一屆三中全會的政治、思想和組織路線

五、改革開放的進程（1978－1992年）

1．農村與城市經濟體制改革的啟動

2．社會主義市場經濟的確立

3.改革開放以來的民主與法制建設

4.“一國兩制”的理論與實踐

第四部分：世界古代史

一、古代西亞諸文明

1.巴比倫王國

2.波斯帝國

二、古代埃及文明

1.古代埃及歷史的主要線索

2.宗教崇拜與墓葬習俗

3.古代埃及的文化

三、古代印度文明

1.印度河流域的文明

2.吠陀文明

3.佛教與孔雀王朝

4.印度教的興起

四、古代希臘文明

1.愛琴文明

2.希臘城邦制度與經濟特征

3.雅典民主制

4.馬其頓帝國與希臘化時代

5.古代希臘文化與西方人文精神的起源

五、古代羅馬文明

1．古代羅馬歷史發展進程

2.古羅馬的政治制度與法律

3.古代羅馬的經濟狀況

4.古羅馬的文化

一、基督教文明

1.西歐封建國家的建立與西歐封建制度的演變

2.中世紀基督教文化

3.商業經濟和城市的興起

二、伊斯蘭教文明

阿拉伯帝國

阿拉伯文化及其傳播

第五部分：世界近代部分

一、新航路開辟、殖民擴張與資本主義世界市場的形成和發展

1.新航路開辟

2．商業革命、價格革命與殖民擴張

3.工業革命

二、西方人文主義精神的發展

1.文藝復興

2.宗教改革

3.啟蒙運動

三、資本主義的確立與發展

1.英國資產階級革命

2.美國獨立戰爭

3.法國大革命與拿破侖帝國

4.歐洲1848年革命

5.美國內戰

6.俄國農奴制改革

7.日本明治維新

8.德意志統一

9.19世紀后半期英、美、法、德、日政治制度

四、科學社會主義的誕生和國際工人運動

1.馬克思主義的誕生

2.第一國際

3.巴黎公社

4.第二國際

五、近代科學和技術與文化

1.近代自然科學體系的形成

2.近代思想文化的主要成就

第三部分：世界現代史

一、第一次世界大戰

1.第一次世界大戰爆發的歷史背景、性質

2.第一次世界大戰的進程

3.第一次世界大戰的后果

二、俄國十月社會主義革命

1．二月革命

2.十月革命

3.蘇維埃社會主義國家的建立

三、凡爾賽-華盛頓體系

1.巴黎和會與華盛頓會議

2.國際聯盟

3.凡爾賽一華盛頓體系的形成

四、第一次世界大戰后的世界

1.“戰時共產主義”與蘇聯的“新經濟政策”

2.“斯大林模式”

3．共產國際

4.印度甘地主義與非暴力不合作運動

5．土耳其的凱末爾主義與改革

6.卡德納斯改革

7.西方國家的恢復與調整

8.兩次世界大戰之間的國際關系

9.世界經濟危機與“羅斯福新政”

10.德意日法西斯的崛起

五、第二次世界大戰

1.第二次世界大戰爆發的歷史背景

2.第二次世界大戰的進程

3.反法西斯戰爭勝利的意義

六、第二次世界大戰后主要資本主義國家

1. 戰后資本主義發展的新特點

2.美國的內政與外交

3.西歐主要國家的內政與外交

4.日本的內政與外交

七、第二次世界大戰后的蘇聯與東歐

1.赫魯曉夫的改革到戈爾巴喬夫改革

2.20世紀50年代以后的東歐國家

3.東歐劇變與蘇聯解體

八、第二次世界大戰后世界政治格局的形成

1.雅爾塔體系與聯合國的建立

2.冷戰與兩大陣營的對峙

3.殖民體系的解體與第三世界的興起

4.烽火連綿的局部戰爭

5.多極化趨勢在曲折中發展,兩極格局的瓦解和多極化趨勢的加強

6.和平發展是當今世界的時代主題

九、第二次世界大戰后世界經濟的全球化趨勢

1.布雷頓森林體系的建立

2.世界經濟區域集團化

3.世界貿易組織和中國加入

十、現代科學技術

1.愛因斯坦和相對論

2.量子論

3.現代信息技術

高中歷史教材教法的考試范圍：

高中歷史新課程標準與教學理念

高中歷史新教材體系

高中歷史教學過程與教學原則

高中歷史教學模式與教學組織

高中歷史教學設計策略

高中歷史學習評價方式

高中歷史教學方法與教學活動

高中歷史課程資源的開發和利用

現代信息技術在高中歷史教學中的應用

浙江省教師招聘考試歷史學科考試試卷