【第一篇】：輔導員深度輔導工作，深度輔導工作總結
導工作是 09 年中共北京市委教育工作委員會提出的大學生思 想政治教育專項督查的重點內容，是北京市紀念中央 16 號文件頒發五周年、切 實加強輔導員工作能力與水平建設的重要舉措。
現如今我校開展深入輔導工作已 近 1 年時間， 我作為信息學院直接從事大學生思想政治指導和日常生活管理工作 的專職輔導員， 所帶電子信息工程專業 7 個班共 211 名本科學生。
通過一個學期 與學生的一對一交流談心，并對各類不同情況學生進行深度輔導。
在每次輔導中都明確堅持自己的工作的目標和思路暨——在大學生思想政治教 育工作的廣度、深度、精度方面取得新進展，以輔導員工作為重點，形成學生全 面覆蓋、重點精細處理的工作網絡，確保每名學生每年都能得到至少一次有針對 性的深度輔導，為學生健康成長成才提供良好服務。同時根據不同特點的同學有 針對性的在一定時間段內專門開展集中談話輔導。
每次有針對性的集中談話都進 行精心設計，并在談話過程中不斷用心落實談話目標。在交流的過程中不限定時 間地點和場合，談話范圍寬泛，主要針對該群體同學的共同問題多加指導，并多 聽取同學意見，多做交流反饋。做到深度專項問題輔導與學習方法完善和人生發 展目標的激勵和規劃相掛鉤，盡力不讓談話同學產生叛逆情緒和漠視情緒。而且 在談話實施的過程中還要注意方式方法，根據具體情況把握談話進度。在不斷的 深度輔導過程中提升自己在同學中的信任感和威信。
同時通過對某一名同學的交 流進一步從側面了解其宿舍或者班級內每一位學生的實際情況， 形成推動訪談工 作方向和深入的新的力量，為更全面深入的了解給學生，更成功的開展下一次深 度訪談提供有力保證。
在新形勢下，學生面臨多樣化環境，有多樣化需求，因此做到因材施教，關 注不同類型學生的個性發展，努力促進學生全面成長，這是我作為一名大學生思 想政治教育工作者的最重要目標。
現在我就根據本年級深度輔導過程中主要針對 的特定同學群體做了簡要的經驗總結。
一、 在開展工作中對貧困生深度訪談的重點主要集中在其日常生活中的生活情 況、學習熱情、思想動態、人際關系和心理狀態等問題。進行有針對性的交流談 心， 針對某些偏遠山區貧困生學業基礎較差， 大學教學方式與高中學習方式不同， 因而普遍感覺大學學習比較困難。在聊天中通過與學生談心，了解情況，組成班 級學習小組，促成有共同興趣的學生共同學習、共同提高。針對貧困生第一次離 家，入校后對校園生活不適應，包括參與學生活動、學生工作以及入校以來適應 中出現的各種問題，首先傾聽學生傾訴，憑借自身經驗和對學校各項制度的了解 幫助學生深入分析，引導學生積極思考，樹立正確的生活方式和不斷培養與人交 際的能力。針對貧困生中交突出的心理問題，面對因同學間生活條件和學習能力 強烈對比的而產生心理問題學生，首先要冷靜分析問題癥結，真摯地與學生交流 以建立信任關系，在思想工作過程中引導同學妥善解決個人的心理問題。
二、在對班級干部和各級學生組織干部的深度訪談主要集中在工作能力和方 式的培養，與團隊同學協調配合，以及做工作中的責任感和奉獻精神等問題。在 開展深度過程中了解學生干部的思想動態，掌握其工作存在的困難和問題，鼓勵 其以負責任的態度堅持不懈。
并提醒同學這正是廣大干部同學勇于奉獻提升工作 能力、綜合素質的有利時機和重要階段，充分的相信同學干部，并在工作中給予 大力的支持。同時對學生干部強調工作要有設計行，不能舍本逐末在堅持日常工 作的同時也要抓緊學習，同時協調好組織與班級之間的關系。將原本各自開展的 工作進一步協調結合，將單一的活動推向更高水平。切忌要處理好學習與生活的 之間的矛盾和問題。
三、對平時缺課、考試成績不好同學的深度訪談主要集中在如何引導其樹立 良好的學習態度和培養正確的學習方法。
通過自己與其深入交流督促其樹立良好 的學習態度，用老師的感染力引導著大家爭取面對學習中的各類問題。促使大家 加強各方面學習方法和學習能力的提高。促使學生認真學習，提高自己的創新能 力和加強學生日常學習的創新意識是我日常工作礎性、長效性的工作重點，是作 為一名思想政治輔導員的主要職責。
同時也一定要以一顆真誠的心去面對暫時沒 有取得好成績的同學，以鼓勵和理解的態度來對待每名同學，盡我最大的努力去 改正學生學習中的惰性和不良習慣為學生服務。
四、對平時上網及娛樂過度，無學習奮斗目標同學的深度輔導主要集中在以 及時制止并幫助其克服貪玩心理和彌補空虛精神的方面， 以批評和關懷相結合的 方法引導和增強其對學習的認同感和對未來的目標性。
部分學生由于高考不理想 來到學校，總是感覺學校或者平時的生活與自己的期望不同，因此會有厭學的情 緒產生，這就要求我更加關心這類學生的思想動態，想學生所想，急學生所急， 穩定學生的心理，同時有針對性的根據學生情況給予其學習和生活方面的關懷， 多傾聽同學的牢騷意見，解決其思想問題，做學生的良師益友。同時引導學生喜 歡自己所學專業愛校愛專業，把培養其學習興趣放在首位，使學生的興趣慢慢轉 移到專業科目中來，同時讓他受到同學們的關注，使其感受到學習的樂趣。同時 鼓勵同學在科技不斷進步的當代社會，人們應該樹立更遠大的理想和信念，爭取 獲得自身全面發展。終日忙于游戲和娛樂活動而忘記自己未來的發展方向，最將 一事無成。因此要在大學的寶貴時間里不斷的充實自我，提高自我，用智慧點亮 人生，用執著建立未來。
以上就是我在開展輔導員深入輔導工作中總結的一點經驗和積累，總的來說 我認為輔導員要有一種能夠坐的住的韌勁，要有一種能夠堅持不斷學習的執著， 要有一種與學生真誠平等交流的心態，要有一種坦誠開放的意識，要有艱苦奮斗 可持續學習的精神。對待學生要勤思考，勤總結，學無止境不驕不躁。在深入輔 導中要有敏銳的洞察力、要關注學生細微的變化、在交流中要做有心人，在工作 中訓練思維方式，學會抓住重點。同時輔導員的工作要規范，有條理，有框架， 權責分明，增強大局觀念和整體意識不能事無巨細。相信今后在學校領導的正確 領導下， 我會把自己所帶電子信息工程專業的 210 名學生都努力培養成為一名對 國家對社會都合格的建設者和接班人。根據不同學生群體的特征與需求，談心內容有所不同。從縱向角度來看， 大學各年級學生之間面臨的問題與需求，具有明顯的差異。針對新生群體的迷茫 與新奇， 輔導員談心應該著重從大學生活適應性、 職業生涯規劃、 專業興趣培養、 時間合理安排等方面展開；針對二年級學生的困惑，談心內容應側重學習態度糾 正、人際關系、感情生活等方面；針對三年級學生的學習壓力，談心內容重點在 于學習時間與工作時間的協調、 專業分流、 獎學金等表彰評選、 人際關系等方面； 針對畢業生群體就業需求，談心內容集中在就業技巧指導、就業信息提供分析、 就業心理疏導、就業流程講解等方面。
從橫向角度看，同一年級學生中又可以分成不同的群體。針對優秀學生群 體的優越感，輔導員與之談心時，應該充分肯定其成績，引導其總結自身成功經 驗，同時指出其存在的不足和繼續努力的方向；針對學業困難生群體，則重點引 導他們發現自身學習存在問題及原因，幫助他們樹立自信心，并助其找到適合自 身的學習方法；針對行為偏差學生群體，輔導員應與其談所犯錯誤行為的原因， 使之放下思想包袱，重新樹立信心；針對經濟困難學生群體，則應該深入了解學 生家庭經濟困難對學生造成的影響，提供各種緩解學生經濟壓力的對策和思路， 鼓勵學生走出自卑，樹立正確的人生觀和價值觀。 對輔導員深度輔導工作的若干思考更新時間：2011-3-21 14:30:21 瀏覽次數：2365為切實擴大大學生思想政治教育覆蓋面，增強其針對性和實效性，2009 年，北京市委教育工委 在北京高校中大力推進輔導員深度輔導工作，明確要求 “每名學生每年得到至少一次有針對性的深度 輔導”，并把開展此項工作作為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政 治教育的意見》（以下簡稱《意見》）精神的重要舉措和推進大學生思想政治教育的有力抓手。
所謂深度輔導， 就是在深入了解大學生實際情況的基礎上， 依據教育規律和大學生成長發展的需 求，運用科學的知識和方法，有目的地對學生進行思想、學業、情感、心理等方面的深層次輔導。不 難看出， 深度輔導既不是簡單意義上的師生談話， 更不是追趕時髦的概念創新， 而是有著很高專業化、 科學化要求的思想政治教育活動。高質量、高水平地做好深度輔導工作，把思想政治教育工作真正落 到實處、取得實效，要求我們在具體實踐中，遵循科學原則、做好前期準備、采用適當方法、強化跟 進教育、健全保障機制。
【第二篇】：輔導員深度輔導工作感悟，深度輔導工作總結
提升深度輔導 愛心細心 細心耐心促進學生成才 廣度深度精度提升深度輔導 愛心細心耐心促進學生成才 提升 ——輔導員深度輔導工作感悟 ——《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育 的意見》中明確指出
“要結合大學生實際，廣泛深入地開展談心活 動，有針對性地幫助大學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等 方面的具體問題，提高思想認識和精神境界。
”北京市委教育工委明 確提出：要把“確保每名學生每年都能得到至少一次有針對性的深度 輔導”作為輔導員工作的一項具體要求。
我校開展深度輔導工作已有 2 年多的時間， 學院始終高度重視大 學生思想政治教育工作，把與學生談話、談心、交流作為輔導員常規 工作的重要組成部分，從扎實開展有針對性的深度輔導入手，使學院 學生思想政治教育工作在廣度、深度、精度方面取得了新進展，形成 了學生全面覆蓋、重點精細處理的思想政治教育工作網絡，確保了我 院全體學生每年都能得到至少一次有針對性的深度輔導， 為學生健康 成長和成才提供了良好的服務和堅實的保障。
作為一名專職輔導員， 我理解的深度輔導既不是簡單意義上的師 生談話，更不是追趕時髦的概念創新。它是在深入了解學生實際情況 的基礎上， 運用科學的知識和方法， 有目的地對學生進行思想、 學業、 情感、心理等方面的深層次輔導。首先，深度輔導工作使輔導員工作 從粗放化向專業化、精細化轉變，切實加強了輔導員工作的實效性。1 其次，深度輔導工作使輔導員和學生雙向受益。一方面,深度輔導關 注學生的個性成長和多樣化需求,是學生健康成長的需要； 另一方面, 深度輔導是輔導員開展工作的途徑和方法， 是輔導員不斷提升工作能 力和工作水平的有力抓手。
開展深度輔導近兩年的時間里，我感覺自己收獲了很多。從事深 度輔導不但幫助了學生，也鍛煉了自己。剛開始找學生談話，有的學 生回避躲閃、不愿意說心里話，談話很難深入，自己也很糾結，感覺 工作開展得很艱難，自己也身心疲憊。正在這時學校向輔導員伸出援 手，學校組織我們參加了北京市高校輔導員心理咨詢培訓班。培訓中 理論化的知識如同一盞燈照耀著我充滿力量得開展工作， 與其他院校 的輔導員之間的工作交流，除了讓我感覺到前進的路上不再孤單，更 讓我在同行中分享到了他們豐富的的經驗和成果， 對今后有效開展深 度輔導夯實了理論基礎，積攢了工作經驗，提高了實踐能力。
通過切身的經歷和感受， 我體會到深度輔導把以前輔導員的一般 事務性工作轉化為一對一的、有針對性的“知心工程” ，為更好地幫 助學生成長成才、解決學生的實際問題打下了堅實的基礎。對于我一 名專職的輔導員來說， 深度輔導不但對于自身發展起到了很大的促進 作用，同時增強了我輔導員工作的科學性和成就感。過去我們的工作 很少有被認可的感覺，而現在看到學生的成長，我們也深感幸福和欣 慰。如果把從前的輔導員工作形象的比喻為大范圍的“漫灌” ，現在 就變成了精心的“滴灌” ，針對每一個學生的具體情況輸送不同的養2 分，為全體學生的健康成長普灑陽光。
如果說每個學生的心靈之門都上著一把鎖，那么找尋 “金鑰匙” 去開啟學生的心扉便是擺在每一位輔導員面前的 “美麗任務” 。而深 度輔導恰恰就是這樣一把溝通心靈的“金鑰匙” ，它搭起了一座輔導 員與學生交流互動的橋梁。深度輔導讓輔導員走進了每個學生的內 心，我愿繼續用這把“金鑰匙”開啟一扇扇心靈之門，用智慧的話語 和愛的呼喚去關愛每個學生，貼近每個學生純真的心靈，滋潤每個學 生的心田。3
【第三篇】：學優生輔導總結，深度輔導工作總結
優生輔導總結抓好優秀學生的培養，使他們的學習水平保持在一個相對穩定的水平，并且 逐漸進步，并且通過他們起種子的作用，帶動全班的語文學習，是教學中一項重 要的工作。現將本學期六年級優等生輔導工作總結以下
一、 保護優等生的學習積極性 優等生的語文知識基礎較好，思惟活躍，在課堂上表現出較高的學習熱情， 積極舉手發言，積極與其他學生配合。自接受了六年級以后，隨著教學的深入， 發現他們碰到的題目和困難比之前多了，有時也會出現一些錯誤。我經常給予鼓 勵和肯定。培養他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增強信心。
二、 鼓勵學生質疑 愛因斯坦說過
“提出一個題目，經常比解決一個題目更重要” ，我在每堂課 結束前安排幾分鐘給學生提題目，以此鼓勵學生不斷地 向老師質疑，向權威質 疑，也就不斷地去探索、學習、進步。我要求優秀的學生在質疑的同時，能大膽 地對題目提出不同的見解， 不但培養他們發現題目的能力，而且也培養他們的創 新能力。
因此積極引導學生分析整理提出的題目，從而學會或引導學生提出重難 點題目，提出創造性題目。這樣,經過一個學期練習后，學生勇于提問了，會提 問了，樂于提問了，并且學會善于把問號變成句號，又從句號中產生新的問號。
現在優秀生有較好的學習基礎和學習能力，根據這一個特點，我組織成績好的學 生在課外展開進步性的自學小組，讓學生相互討論，相互啟發，我適當作一些指 導。
三、 在教學中滲透課外的知識 語文成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課內的知識， 對把握課外的知識表現出極大的愛好和積極性。
他們經常拿著一些課外學習中碰 到的題目來問我。根據他們這一特點，我結合課本的知識，適當插入相干的課外 知識， 并與課內知識融會貫通。
使他們在熟練把握課內知識的同時， 擴大知識面。
盡可能滿足優秀生的求知欲望。
四、 指導他們自學課外的輔導材料和瀏覽文章 課本學習的內容未幾， 學生完成作業后仍有較多的課余時間。我指導他們訂 語文學習報，購買瀏覽等材料，每周布置一定量的練習和瀏覽，寒暑假也讓他們 堅持瀏覽。大量的瀏覽，使學生能較好地鞏固和應用所學的知識和辭匯。另外， 也使學生豐富了課外知識，進步瀏覽寫作的能力。
五、課余時間為優秀生作學習指導 優秀生在學習中喜歡質疑， 我用課余時間耐心腸給予解答，并作學習方法指 導，如：如何歸納知識、舉一反三、舉一反三、學習遷移等。使他們的學習愛好 和積極性延續，能在無教師指導的情況下，學習比課文更深的知識，自己解決疑 問題目。
六、給予優秀生個別的具體指導 優秀生每人的情況不同，學習上各有特點和優點。有的優秀生思惟活躍，反 應較快，但考慮題目欠周到，缺少深度，粗心，易出錯；有的優秀生較仔細，善 于總結歸納知識，但只局限于課本的知識，缺少大膽質疑。我都分別給予具體指 導和幫助，使他們取長補短，進步更快。對個別成績突出的學生，給予有針對性 的幫助，進行進步性的練習，強化自學能力，最大限度發揮他們的潛能。
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