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首先，我們需要了解歧義句產(chǎn)生的來源。一個句子產(chǎn)生歧義的原因有以下幾個方面：

1.詞匯多義。如：“獨(dú)聯(lián)體國家看不上2002年世界杯足球賽。”句中的“看不上”既可以理解為“收看不上”，也可以理解為“瞧不起”。

2.指代不明。如：“美國政府表示仍然支持強(qiáng)勢美元，但這到底只是嘴上說說，還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對此的看法是否定的。”句中“只是嘴上說說，還是要采取果斷措施”包含兩個內(nèi)容，因此，后一分句中“此”就指代不明，不知道指代前面的哪個內(nèi)容。

3.修飾不定。如：“劉先生熱心支持家鄉(xiāng)的教育、慈善等公益事業(yè)。他這次返鄉(xiāng)，主動提出要與部分福利院參加高考的孤兒合影留念。”句中的“部分”，可直接限定“福利院”，也可理解為限定“孤兒”，從而造成歧義。

4.關(guān)系含糊。如：“警方對報案人稱圍觀者坐視不管表示憤慨。”句中肯定是“警方表示憤慨”，但“憤慨”的對象，一種是“報案者”，一種是“圍觀者”。或者說“憤慨”的原因，一種是因?yàn)椤皥蟀刚哒f了些不實(shí)的話”，另一種是因?yàn)椤皣^者坐視不管”。

5.語音、停頓、標(biāo)點(diǎn)歧義。如：“山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。” “晚”和“上”連讀，意與“白天”相對;“上”和“來”連讀，意即“后上來的”。

在分析出歧義句產(chǎn)生的原因之后便要去尋找應(yīng)對的方法以及技巧了。

1.對號入座。即根據(jù)歧義句類型，分析歧義現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，找出句子錯在何處，從而得出正確結(jié)論。如：“當(dāng)他把證書發(fā)給小張時，他對他笑了笑”，是“他對小張笑”，還是“小張對他笑”指代不明，引起歧義。

2.語境聯(lián)想。應(yīng)試者自己設(shè)置不同的語境，來辨析歧義句。如：“你為什么打他?”可以有三種都成立的語境：“你為什么打他?應(yīng)該好好教育嘛”，“你為什么打他?該打的應(yīng)該是我”和“你憑什么打他”。

3.擴(kuò)展填充。應(yīng)試者可以通過添加詞語，擴(kuò)展內(nèi)容來辨析是否有歧義。如： “我去醫(yī)院”可說成“我去醫(yī)院上班”或“我去醫(yī)院看病”。

4.語序詞匯變換。應(yīng)試者可以調(diào)整語序、變換詞語來識別歧義句。如：“兩個球隊(duì)的教練”可分別改為“一個球隊(duì)的兩位教練”，或者“兩個球隊(duì)各自的教練”。

5.結(jié)構(gòu)調(diào)整。應(yīng)試者可以通過調(diào)整句子的結(jié)構(gòu)，判斷是否有歧義。如：“這是一位知識十分淵博的王老師的學(xué)生”，可改為“王老師知識十分淵博，這是王老師的一個學(xué)生”，或者“這是王老師的一個學(xué)生，他知識十分淵博”。

6.標(biāo)點(diǎn)增改。應(yīng)試者可以通過標(biāo)點(diǎn)的更改或添加來辨析歧義句。如：“電視機(jī)不要退回”，可改為“電視機(jī)不要，(可)退回”，或“電視機(jī)，不要退回”。