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對職稱外語和計算機應用能力考試不作統一要求；不將論文等作為評價應用型人才的限制性條件、建立符合中小學教師、全科醫生等崗位特點的人才評價機制……近日，中共中央印發《關于深化人才發展體制機制改革的意見》（以下簡稱《意見》），對深化人才發展體制機制改革，加快建設人才強國作出全面部署，在這一我國首個針對人才發展體制機制改革的綜合性文件中，諸多亮點引發關注。

我省近年來，在職稱工作服務人才發展方面出臺了一系列政策舉措，與該《意見》的改革精神一致，不少改革舉措走在全國前列。

1.開通成長快車道，鼓勵優秀人才脫穎而出

據省人社廳職稱處相關負責人介紹，在我省，對業績特別突出的人才和我省引進的重點學科、重點工程、高新技術等方面急需緊缺的高層次人才等，可不受學歷、資歷、任職資格和單位結構比例限制，破格或越級申報專業技術資格。對到國外留學學成后在海外從事科研、教學、工程技術、金融、管理等工作并取得顯著成績，國內急需的高級管理人才、高級專業技術人才、學術技術帶頭人，以及擁有較好產業化開發前景的專利、發明或專有技術等海外高層次留學人才，不受單位結構比例限制，根據條件可“一步到位”考核認定或直接申報高校教師、工程、自然科研、農業科研、社會科研等系列正高級、副高級職稱。2015年，我省20名海外留學歸國的高層次人才通過綠色通道“一步到位”考核認定為教授、研究員等高級職稱，1984年出生的河南農業大學禇貝貝博士因取得了國際領先的研究成果，由講師越級晉升為教授。

今年，省人社廳還將進一步暢通急需緊缺人才和業績特別突出人才職稱晉升渠道；對于在某一方面特別突出的特殊人才，將建立起對特殊人才的常態化的評價機制。

2.淡化論文論著要求，職稱外語政策將作重大調整

“職稱評審中，堅持重業績、重實績，淡化論文、外語等要求，使職稱評價與業務工作有效銜接。”省人社廳職稱處相關負責人表示，我省一直努力完善評價標準，改進人才評價辦法。

多年來，我省專業技術人員在職稱申報中對計算機能力一直未作要求。自2014年開始，中小學教師申報副高級及以下職稱時對發表論文不作要求。對高等學校公共基礎科目教師淡化論文論著、科研成果等要求，對實際教學效果特別突出的人員，可以考核認定為副教授。

今年，我省將在工程系列高級評審中推行全員面試答辯；研究探索衛生、高校、科研等有關系列分級分類評審辦法。下一步，還將根據國家有關精神，調整職稱外語政策。

3.我省已有13類人員可以免考相應職稱外語

在去年9月10日召開的全省職稱工作會議上，我省職稱改革就曾進一步“小步快跑”。其中提到，今后的職稱評審中，論文論著要求將逐步淡化，職稱外語考試也不再“一刀切”，重能力、重業績將成為新的人才標準和職稱評價導向。

早在2007年，我省就曾明確：13類人員可以免予相應職稱外語要求，包括：年齡50周歲以上的人員，在鄉鎮以下基層單位工作的人員，經組織選派進疆援外人員從事具有中國特色、民族傳統的臨床中醫藥、民族醫藥、工藝美術、古籍整理、歷史時期考古等工作的人員，長期在野外從事農業、林業、水利、采礦測繪、勘探、鐵路施工、公路施工等工作的人員，取得博士碩士學位人員，外語專業大專以上學歷人員，大學英語六級考試合格人員等。

此外，我省中小學教師職稱改革也走在全國前列。我省2014年在全國率先全面推開了中小學教師職稱制度改革，將原來獨立的中學教師職務系列與小學教師職務系列統一并入新設置的中小學教師職稱（職務）系列，在層級上設置了正高級，在小學和幼兒園設置了高級崗位。下一步，我省將組織開展全省首次中小學正高級教師評審工作。

4.已在15所高校和4家大型企業開展自主評審

“為進一步發揮用人單位主體作用，我省還對具備條件的單位下放自主評審權。”省人社廳相關負責人介紹，目前，我省已在15所高校和4家大型企業開展自主評審，在省農科院、省社科院開展“以聘代評”試點。

下一步，我省將進一步下放高校自主評審權，擴大“以聘代評”試點范圍，推進職稱評價與單位用人的有機統一。