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2016年3月，朋友圈里曬出了一張某在線輔導老師的課程清單，2617名學生購買了一節單價9元的高中物理在線直播課，扣除20%的在線平臺分成后，該老師一小時的實際收入高達18842元，這個薪資甚至超過當下火熱的網絡女主播。

深度解析

[綜合分析]

老師線上兼職也不是什么洪水猛獸，如果放在整個經濟和社會發展的大背景下來看，這種現象的出現有其必然性與合理性。比如隨著互聯網對于社會經濟各個層面的深度滲透，各種線上平臺和APP層出不窮，幾乎涵蓋每一個你能想象到的行業，比如商業、醫療、金融等等，教育行業自然無法“獨善其身”。其實在此之前，在線教育的發展已經是如火如荼了，網上公開課層出不窮，沖擊線下家教和教育培訓市場，早已不知成就了多少創業巨富與商業巨頭。

在“互聯網+”的話語環境下，在線輔導是教育領域的創新，優點是明顯的，對教師來說，提高了閑暇時間的利用度，獲得了相應的報酬，對學生來說，在線輔導遠遠比一些“輔導班”便宜，教學效果好，受益度高。

教師從事在線教育，方便更多的學生從中獲得成長的營養成分，特別是縮短與優秀教師接觸的距離、空間和時間限制，可以在無形中打破學校與學校、地區與地區之間的教育差距，

俗話說，君子愛財取之有道，教師未嘗不可以有點“企業家精神”，雖然不是每個老師都可以成為俞敏洪，但借助互聯網的便利，“努力創新，恪守責任，敬業誠信，創造利潤”等的企業家精神，一樣可以在教師身上發光發熱。

[對策措施]

專家總結，做好在線教育的管理和規范，應當堅持幾個最基本的原則，包括做好事前審查、事中管理和事后評價，除了產品提供者要承擔第一責任人之外，平臺支撐者要肩負連帶責任。

監管部門要迅速跟進，做好審查和審核，像網絡購物那樣注重社會評價，暢通社會投訴舉報渠道，給予維權救濟與支持。

從法律和技術層面加強管理，讓監管更具有針對性和實用性。尤為重要的是，對中小學在職教師的從業行為進行嚴密的監督，對有償家教包括參與在線輔導的行為嚴格控制，避免為獲取線上利益，犧牲線下教育的質量。