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太原師范學院教育系創辦于1989年，已有27年的辦學歷史。現設教育學、學前教育、應用心理學、小學教育四個本科專業，共有學生1311 人，教職工43人，其中專任教師35人，專職行政及教輔人員8人。

教師隊伍中有教授5人，副教授20人，講師9人，助教1人，高級職稱教師占71%；有博士6人，碩士17人，高學歷教師占68%；有山西省131領軍人才中的“山西省優秀中青年拔尖創新人才”2 人，山西省學科帶頭人1人，校級學科帶頭人2人，校級教學名師2人，多名教師在山西省教育學會、山西省心理學會、山西省基礎教育專家咨詢委員會等機構兼任職務。目前，教育系已初步建立起一支構造比較合理、專業水平比較高的教師隊伍。

教育系現有基礎心理實驗室、人格與社會測量室、統覺訓練實驗室、行為反饋實驗室、幼兒觀察室、團體輔導室、沙盤訓練室、排練廳、琴房、數字音樂教室、手工教室、美術教室、幼兒游戲室、奧爾夫音樂、蒙臺梭利教具等實驗實訓教學及研究場所，基礎設施完備，滿足教育教學的需求，為教師科研、學生專業素質的提高提供了保障。

2010年以來，教育系依托山西省人才培養模式創新實驗區、山西省特色專業、山西省幼兒園教師學科培訓基地，院重點學科、院品牌專業等建設項目，組建教科研團隊，產生了一批高質量的教科研成果。全系教師在省級以上期刊發表論文163篇，其中國家級論文8篇。論著21部。獲批國家級、省級以上課題26項，科研項目費50余萬元。論文與課題獲省級獎勵7項，其中獲山西省第七次社會科學研究成果一等獎一項，山西省第五次社會科學研究優秀獎2項，獲首屆山西省教育科學研究優秀成果三等獎3項，獲山西省百部篇工程一等獎一項。并多次被學校授予“四六級考試先進單位”、“考研先進單位”、“學風建設先進單位”、“教學管理先進單位”等榮譽稱號。學生工作也取得了驕人成績，畢業生一次性就業率達70％以上，并深受用人單位的歡迎；每年平均考研率均在30％左右，為高一級學校輸送了高質量的新生；教育系分團委連續三年獲得“五·四紅旗分團委”稱號；學生社團活動豐富多彩，體現專業特征的“手語操大賽”、“學子講壇”、“涂鴉大賽”等學生活動都已經成為傳統的品牌活動，在參加各級各類的大學生創業企劃大賽中連續多年取得了優異成績，從而極大地鍛煉了學生，提高了學生的專業水平和綜合能力。

【專業介紹】

教育學專業：該專業1989年開始招收本科生，旨在培養具有良好思想道德品質、較高教育理論素養和較強教育實際工作能力，能在中小學校、中等職業學校、教育科學研究機構和各級教育管理部門等工作的復合型人才。其主要課程有教育學原理、中國教育史、外國教育史、德育原理、教學論、課程論、教育社會學、普通心理學、發展心理學、教育心理學等。該專業學制4年，凡具有學籍的學生，德、智、體、美合格，學完培養方案規定的全部課程，課程考核和實習報告、調查報告、畢業論文（設計）考核合格，準予畢業，發給畢業證書。符合《太原師范學院本科生學士學位授予工作細則》的有關規定，授予教育學學士學位。該專業招收文科學生，學生就業方向為考研或者成為中小學校、中等職業學校、教育科學研究機構和各級教育管理部門等單位的教育工作者。

目前，該專業為學院重點學科，師資力量雄厚，科研成果突出，課程設置既重視教育基本理論又重視聯系基礎教育改革實際，重視培養學生的教育理論素養和解決中小學實際問題的能力。畢業生考研率高，并深受研究生導師的贊賞，就業的學生因素質高、能力強受到用人單位的一致好評。

學前教育專業：該專業于2001年開始招收本科生，旨在培養具有較高專業理論素養和實踐能力的高素質的幼兒教師。其主要課程有教育學、中國教育史、外國教育史、教育哲學、學前兒童數學教育、學前兒童語言教育、學前兒童健康教育、學前兒童科學教育、學前兒童音樂教育、學前兒童社會教育等學科基礎課程和專業課程。還設有音樂、舞蹈、美術等藝術類課程。該專業學制4年，凡具有學籍的學生，德、智、體、美合格，學完培養方案規定的全部課程，課程考核和實習報告、調查報告、畢業論文（設計）考核合格，準予畢業，發給畢業證書。符合《太原師范學院本科生學士學位授予工作細則》的有關規定，授予教育學士學位，授予率達﹪，學生就業方向為學前教育工作者或繼續深造進行科學研究。

目前，該專業為學院品牌專業，山西省人才培養模式創新實驗區，山西省特色專業，山西省幼兒園教師學科培訓基地。該專業實行4+2+2人才培養模式：即學生在前四個學期接受基礎教育，包括基礎性的理論課程和基礎性的實踐活動，第五、第六學期進行全方位的應用性專業知識的學習和專業實踐能力的鍛煉，第七、第八學期進入實踐、反思與總結階段，培養學生的實際工作能力和科研能力。理論與實踐相結合，理念與技能相結合，實習與就業相結合是該專業的辦學思路和特色，畢業生能力強、素質高，是北京、上海、深圳、珠海、山西等地幼兒園爭相錄用的對象，呈現出良好的發展勢頭。

應用心理學專業：該專業2002年開始招生，旨在培養具有較高專業理論素養和實踐能力的心理健康教育工作者和人力資源管理工作者。其主要課程有普通心理學、社會心理學、實驗心理學、教育心理學、心理學研究方法、認知心理學、發展心理學、心理學史、心理咨詢與技術、健康與變態心理學、人力資源管理等。該專業學制4年，凡具有學籍的學生，德、智、體、美合格，學完培養方案規定的全部課程，課程考核和實習報告、調查報告、畢業論文（設計）考核合格，準予畢業，發給畢業證書。符合《太原師范學院本科生學士學位授予工作細則》的有關規定，授予學理學士學位。該專業招收理科學生，學生就業方向為考研或者成為中小學校、中等職業學校心理健康教育教師；教育科學研究機構和各級教育管理部門心理健康教育工作者和企事業單位人力資源管理者。

目前，該專業為學院專業，師資力量較強，實驗設施設備完善，課程設置主要圍繞心理健康教育和人力資源管理兩個方向進行，重視專業素質的拓展，實施立體化分層實踐模式，突出專業領域的應用，畢業生能力強、素質高，受到省內外用人單位的廣泛好評。

小學教育專業：該專業于2011年開始招生，旨在培養具有較高專業理論素養和實踐能力的合格的小學教育工作者。該專業采取分方向培養的辦學模式，目前設有小學英語、小學語文和小學數學三個方向。主要開設的課程有普通心理學、兒童發展與教育心理學、小學教育概論、課程與教學論、現代漢語、兒童文學、高等數學 、初等數論、小學語文課程與教學論、小學數學課程與教學論、小學班級管理、小學生心理健康教育、小學教育科學研究方法等學科基礎課程和專業課程。還設有音樂、舞蹈、美術等藝術類課程。該專業學制4年，凡具有學籍的學生，德、智、體、美合格，學完培養方案規定的全部課程，課程考核和實習報告、調查報告、畢業論文（設計）考核合格，準予畢業，發給畢業證書。符合《太原師范學院本科生學士學位授予工作細則》的有關規定，授予教育學士學位，授予率達100﹪。該專業文理兼收，學生就業方向為小學教育工作者或繼續深造進行科學研究。

該專業特色鮮明，課程設置采取各學科課程與教育科學類課程、藝術類課程平行排列；理論知識學習與教育見習實習交叉安排、四年貫通的方式，既突出學科性又重視師范性，既注重基礎知識的掌握又強化實踐能力的培養，既重視綜合素質的養成又突出技能技巧的鍛煉，使學生形成良好的小學教師素養。畢業生呈現出考研率高、就業率高的可喜景象。