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問：山東理工大學在人才培養方面有哪些特色？

答：按專業招生，按大類培養

學校按專業進行招生，分機械與交通、電氣與信息、生化與材料、土建、地礦、數學與物理、經濟與管理、文學與法學、藝術與體育、外語等10個大類進行培養。繼續完善三級教學平臺建設，第一學年設置通識教育教學平臺，第二學年按學科類設置學科基礎教學平臺，第三、四學年設置專業教學平臺。

實行學分制，注重學生個性發展

學校教學以學生為中心，以教學為主線，實施學分制教學，培養全面發展的各類人才。正在執行或逐步完善的學分制教學工作有8項主要內容：①彈性學制，3至8年；②選課制，學生根據人才培養方案，進行選課，決定學業進程；③雙學位、雙專業教育輔修專業制，學有余力的學生，可以輔修其他專業，達到雙專業修讀要求的，頒發輔修專業證書；符合學位授予條件的，授予兩個學士學位；④轉專業制，為進一步激發和調動學生學習的主動性與積極性，尊重學生的志向、愛好，發揮學生的個性和特長，學生有一次轉專業機會；⑤學分制收費：根據國家和省政府關于高等學校收費的有關規定，結合專業人才培養方案要求和學校專業培養成本，采取以學分為基本單位的學費收費制度；⑥導師制，為學生安排班級導師，指導學生學習、選課，并對學生的成長進行全面指導；⑦實驗室開放制，學生根據自己的學習時間和學習進程，預約進實驗室做實驗；⑧學業預警制：定期對獲得學分數不足的學生進行學業預警和學業警告。學分制的實施為學生創造了自主學習空間，有利于調動學生學習積極性，促進學生個性發展與創新能力培養。

學風嚴謹，學習環境優良

學校十分重視學風建設工作，緊緊抓住教與學兩方面，樹立以教師為主導、以學生為主體、以教育為基礎、以就業為導向、以創新為動力、以質量為生命線的學風建設思路，通過實施“科技創新工程”、“文化育人工程”、“社會實踐工程”，實現了第一課堂與第二課堂的互動、銜接與融合。在全校形成了“學生以成才為志，教師以授課為業，學校以育人為本”的良好氛圍，從而使“德業雙修，學而不厭”的學風內化為學生的自覺行動，外化為學生的精神風貌，提高了學生的素質與能力。

學科專業建設水平不斷提升

在2014年山東省高等學校專業評估中，我校電氣類、機械類、交通運輸類、經濟與貿易類、農業工程類、社會學類、統計學類等7個專業類位居第1名，36個專業類（基本涵蓋我校主要專業）全省前10名。