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《信息技術學科知識與教學能力》（初中)

一、考試目標

1.信息技術學科知識運用能力。了解信息技術發展的歷史和現狀，把握國內外信息技術最新發展動態；掌握信息技術學科基本知識與技能，熟悉信息技術學科的特征與應用領域；掌握信息技術學科教學的基本理論和方法，并能在教學中靈活運用；理解《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》規定的課程目標、教學內容和實施建議，結合基礎教育課程改革理念，開展教學和指導學生實訓實踐。

2.信息技術教學設計能力。能夠根據《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》規定的課程目標，結合基礎教育課程改革理念，針對初中學生的認知特征、知識水平及學習需要選擇合適的教學內容，制定具體的教學目標；能夠根據教學內容的特點、學生個體差異，確定教學重點和教學難點；根據不同課程模塊的特點，合理選擇教學策略和教學方法；合理利用信息技術教學資源，設計多樣的學習活動，引導學生積極參與學習過程。

3.信息技術教學實施能力。認識學生建構信息技術知識和獲得技能的過程，并能依據信息技術教學需要，恰當選用相關的教學資源；創設教學情境，能夠有效地將學生引入學習活動；運用信息技術學科教學策略，組織有效教學活動；能夠根據學生的學習反饋優化教學環節；能夠幫助學生理解和掌握知識與技能，獲得信息技術學習的方法，引導學生樹立健康的信息意識和價值觀，培養學生良好的信息素養。

4.信息技術教學評價能力。掌握教學評價的基本知識與方法，并能將其恰當地運用于信息技術學科教學之中；積極倡導評價目標的多元化和評價方式的多樣化，發揮教學評價促進學生發展的功能；能夠通過教學反思改進教學。

二、考試內容模塊與要求

（一）學科知識

1．信息技術專業知識

（1）了解信息技術發展史及國內外的發展動態，掌握與初中信息技術相關的基礎知識和基本理論；

（2）掌握與信息活動相關的法律法規、倫理道德。

（3）掌握信息技術學科的基本理論和基本方法，并能用于分析和解決相關問題。

2．信息技術課程知識

（1）理解信息技術課程的課程性質、基本理念、設計思路和課程目標。

（2）熟悉《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》所規定的模塊結構、內容標準和要求。

（3）理解信息技術教學內容的特點及呈現形式，能夠根據學生學習的需要使用教材。

3．信息技術教育教學知識

（1）掌握信息技術教育理念、教學原則、教學策略等一般知識。

（2）理解信息技術教學的特點、規律及一般過程，掌握信息技術教學的基本技能及教學方法。

（3）了解根據學生身心發展規律開展教學活動的基本知識。

（4）掌握信息技術教育研究的一般方法。

（二）教學設計

1.學生學習需求分析

（1）了解學生認知特征，分析學生的學習需要，確定學生的學習起點。

（2）具有分析學生已有的信息技術學習經驗和個體差異的能力。

2.信息技術教材分析

（1）根據《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》及教材編寫思路和特點，

了解信息技術教材內容和信息技術教學目標之間的關系，能結合學習需要對信息技術教學內容進行合理的選擇和組織。

（2）通過教材內容分析和學生已有的知識基礎與技能，確立教學重點與難點，并設計相應的教學解決方案。

3.確定信息技術教學目標

（1）領會“知識與技能”、“方法與過程”、“情感態度與價值觀”三個維度教學目標的含義。

（2）能夠根據《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》、教材和學生的認知特征，確定具體課程內容的教學目標并準確表述。

4.選擇教學策略和方法

（1）能夠根據信息技術學科的特點和學生認知特征，選擇合適的教學策略和教學方法。

（2）能夠根據學生的學習起點，明確教學內容與學生已有知識和技能之間的關系，確定教學內容的相互關系和呈現順序。

（3）了解信息技術資源的多樣性，能根據所選教學內容合理開發、選擇和利用教學資源。

5.信息技術教學設計的綜合應用

（1）理解信息技術學科教學內容組織的基本形式和策略，能夠設計合理的教學流程。

（2）通過研究典型的信息技術學科教學設計的案例，掌握教學設計的方法，評析教學案例。

（3）能夠在規定時間內完成所選教學內容的教學設計。

（三）教學實施

1. 課堂學習指導

（1）了解信息技術教學情境的創設、學習興趣的激發與培養的方法，掌握指導學生學習的方法和策略，幫助學生有效學習。

（2）了解學生信息技術學習的基本特點，能夠根據信息技術學科特點和學生認知特征引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習。

2. 課堂組織調控

（1）掌握信息技術教學組織的形式和策略，具有初步解決信息技術教學過程中偶發事件的能力。

（2）了解對信息技術教學目標、教學內容和教學方法等教學活動因素進行調控的方法。

3. 信息技術教學實施的綜合應用

（1）能依據信息技術學科特點和學生的認知特征，恰當地運用教學方法和手段，有效地進行信息技術課堂教學。

（2）掌握信息技術實踐教學的功能、特點和方法，強化科學探究意識，培養學生的創新精神和實踐能力。

（3）能恰當整合多種教學資源，提高信息技術教學的質量和效率。

（四） 教學評價

1. 信息技術學習評價

（1）了解信息技術教學評價的知識和方法，具有科學的評價觀，能夠對學生的學習活動進行有效評價，促進學生的全面發展。

（2）能夠結合學生自我評價、學生相互評價、教師評價，幫助學生了解自身信息技術學習的狀況，調整學習策略和方法。

2. 信息技術教學評價

（1）能夠依據《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》倡導的評價理念，發揮教學評價診斷、反饋、激勵等功能。

（2）了解教學反思的基本方法和策略，能夠針對教學中存在的問題進行反思和評價，提出改進的思路。

三、試卷結構

四、題型示例

1．單項選擇題

（1）有關消息與信息的關系描述中，正確的說法是

A. 消息就是信息      B. 信息中包含了消息

C. 消息中包含了信息         D. 二者沒有關系

（2）Internet所使用的網絡協議組稱為

A. DNS          B. LAN /WAN

C. Ethernet        D. TCP/IP

2．簡答題

位圖與矢量圖是數字圖像的兩種表示方式，請簡要回答二者的主要特點是什么？

3．案例分析題

閱讀下列材料：

剛從師范大學畢業的女大學生宋老師正在計算機教室為初中三年級講授PowerPoint課程，今天的內容是“幻燈片中插入影片和聲音”，由于是新內容，宋老師為了讓學生多練習一會兒，通過多媒體播放系統向全班同學演示完操作步驟后，說：“現在大家翻開書到第56頁，按照我剛才演示的步驟自己練習。”

大多數學生開始自己看書學習，可是有一些學生并沒有看書，而是開始玩自己的電腦。幾個學生在上網，還時不時和旁邊的同學說話，讓他們看自己的屏幕，估計是發現什么好玩的了；還有一個學生在玩自己隨身帶的優盤里的游戲，旁邊的同學也不自覺地看他的屏幕。這一切宋老師根本沒有發現，她一直坐在教師機旁邊忙著。

請結合上面的材料，回答下列問題：

（1）你覺得宋老師這節課采用的是信息技術教學中哪種教學方法？

（2）宋老師采用的這種教學方法適合于什么樣的學生和教學內容？

（3）宋老師沒有發現玩電腦、玩游戲的同學，你認為原因是什么？

（4）從教學策略的角度來分析，你覺得宋老師這節課教學的成功之處和失敗之處分別是什么？

4．教學設計題

圍繞多媒體演示文稿制作中“聲音的插入”這一教學內容，完成下列任務：

（1）確定本教學內容的教學目標和教學重點、難點。

（2）請設計出恰當的教學策略解決教學重點、難點。

（3）請設計本節課的教學流程圖。