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明確目標　 提高認識

許多九年級學生認為語文“不用復習照樣考”、“平時放一邊，考前抓三天。”“語文繁多龐雜，費力不討好。”這些都是語文復習中的錯誤認識。

教師要提高學生的認識，擺正語文在中考中的位置，增強學生對語文學科的重視。

循序漸進　 點面結合

離中考越近，越要有章法，應該循序漸進。了解中考命題趨勢，掌握最新信息。

要摸清中考語文試卷中可能涉及的基礎知識和基本能力。學生復習不能搞“題海戰術”，而應有的放矢，尤其不要在那些已經被淘汰了的內容和題型上花費精力。

在第一輪的復習中，要調動全體學生的積極性，從課本入手，狠抓基本功的訓練，注重重拾文本的內涵，記住一些文學常識，對比復習小說、散文、議論文、說明文、古詩詞的特點。掌握一些基本的修辭手法、表現手法、說明方法、說明順序、論證方法，古詩詞的理解。在第一輪梳理知識的過程中，發現難點，找出弱點，從而確定第二輪復習的重點。

第二輪復習的關鍵是找準目標，方法得當。注意點面結合才能達到復習的最佳效果。例如，散文(或小說)的閱讀，許多同學閱讀理解時方法不當，通讀一遍就匆匆下筆，全憑自己的主觀感受答題，導致結果與主題偏離尚遠。正確的方法是：細讀文本，回歸文本，體會作者感情，盡量提取原文中的關鍵句、關鍵詞來回答問題。

注重基礎　 講練結合

練習題是學生掌握知識的載體，復習資料的質量是保證復習效率的前提和保證。

時間對于九年級學生來說尤其寶貴，教師要精選習題，保證習題的數量和質量，不做無謂的重復。最有效的訓練手段應該能夠引起學生的注意，站在更高的角度去審視習題的特點和規律，使學生收獲的不只是一篇練習的體會，而是一種答題的方法和思路。

教師可以在訓練新的知識點時，對舊知識、舊方法進行穿插式的回顧練習。復習中注意總結規律方法，舉一反三，選題注意前掛后連，循環訓練、強化，從而夯實復習內容，保證訓練的效率。

積累素材 寫好作文

作文在高考試卷中占的比重不小。

首先，寫作是表達能力的綜合運用。在強調可用多種文體寫作的大環境下，仍要重視培養自己的文體感 ， 要強化對表達方式的訓練，忌“四不像”。

其次，寫作能力的考查是對觀察力、想象力的考查 。在復習階段要注意培養自己對生活環境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，做好素材筆記，將學校、家庭、社會以及自身新近發生的事件，新近產生的感悟及時記載下來，以便到考場上有比較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。

再次，要進一步提高自己的審題能力。因為考場作文是以理解為前提的 。要善于理解分析作文試題中的提示、要求 ( 有的還有材料)的內容，并篩選出有用的信息，為寫作服務。可把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面的得與失，明確自己的優勢和不足之處。或挑選一些好的習作和考場作文，研究一下其作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構思謀篇的，在語言運用上又有哪些特色。另外，還須經常瀏覽報刊雜志，搜集新鮮的寫作素材，使考場作文有鮮活的時代氣息。

總之，在語文復習中，要充分調動學生學習的積極性，讓他們懂得學好語文不僅僅是為了考試，更重要的是生活中處處離不開語文。這樣一來，苦戰中考變成了樂于在語文世界里暢游。語文能力就會在不知不覺中得到提高。