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一、中考關于“記敘文閱讀”的要求

閱讀幾種常見的記敘文，能理清文章的思路，劃分文章段落，概括段意和中心思想，分析關鍵性詞句，指出文章的主要寫作方法，理解記敘性語言具體生動、形象鮮明的特點。

二、“記敘文閱讀”復習要點

1、具備初步的知識遷移能力，能較熟練地利用課內學到的知識分析課外語段或短語

2、弄清記敘的六個要素

3、明確記敘的順序和人稱

4、記敘文的基本結構(材料的主次與詳略，過渡與照應，線索、層次)

5、記敘文中的表達方式

6、能結合語境理解和辨析一些關鍵字詞，重點語句的含義及其作用

7、對兩個或兩個以上有某些相似之處的段落或文章進行比較

三、記敘文基礎知識

(一)記敘文的特點

1、概念：以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人記事，寫景狀物為主要

內容的文章。

2、分類：

A、按樣式分：通訊、回憶錄、游記、新聞、參觀訪問記、民間故事。

B、記敘內容分：寫人、敘事、寫景、狀物。

(二)記敘的要素和人稱

記敘的要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。

C、人物：有主要人物和次要人物之分。

主要人物往往體現文章的中心思想，次要人物幫助形成完整

的情節，并對主要人物起襯托作用。

D、起因：指引發事件的原因，一般在開頭，也有在后頭(倒敘)

E、經過：指事件發展的過程，復雜事件的經過往往包含若干階段，可先概括再綜合。

F、結果：指事件的結尾，一般也用記敘描寫的表達方式，它是事件的一部分。如以抒情議論結尾的不能當作結果。

記敘的人稱：

A、第一人稱：以“我”、“我們”的身份敘述。“我”是其中的一個人物，

文章記敘的人和事都是“我”的所見、所聞、所想，容易使讀者產生真實而親切的感覺。文中如有心理活動描寫必定是“我”的，其他人物的心理活動只能是“我”猜測的，不可直接描寫他人的心理活動。

B、第二人稱：出現在用第一人稱或第三人稱的敘述中，出于直接抒情

的需要。但記敘文通篇一般不采用第二人稱。

C、第三人稱：指作者站在“第三者”的立場上把人物的經歷和事件的

經過告訴讀者。文中每人物都有自己的名字或稱謂，沒有“我”這個代詞。其好處在于人物事件的展開不受時間和空間的限制，有比較廣闊的活動范圍，便于塑造人物形象和表現文章主題，文中每個人物的心理活動都可描寫。

(三)記敘的順序

記敘的順序指記敘文材料安排方式，一般可分為順敘、倒敘、插敘。

1、順敘：記敘的材料按時間推移、地點轉移和事件發展的先后順序來敘述的方法。

用順敘寫的文章、層次、段落和事件發展的過程基本一致，可從時間

推移、程序推進、空間轉換等標志著手，理清思路。

2、倒敘：先把事件的結果寫出，或先把后發生的事(或是某個突出的片斷或結局)敘述，然后再按事情的發生發展記敘，最后落到結果，

使首尾呼應。其注意點：

①開頭一般先寫結果，或是由眼前的事物引起回憶;

②開始追述時，文章一般要用一兩句話表明以下要追述以往的事;

③追述部分仍按時間順序寫。

插敘：在順敘過程中插入與中心思想有關的事件。

分析插敘要把握兩點：一是轉入插敘的過渡句。二是由插敘轉到順敘的過渡句，它們銜接要自然、完美。閱讀時要注意插敘前后的過渡性文字。

插敘的作用是對主要情節或人物描寫起補充、襯托的作用。

(四)記敘的中心與材料

1、記敘的中心：就是作者憑借記人寫景，給景狀物告訴讀者，自己對生活

的看法。

2、中心的把握：

(1)、內容：一是文章所表現的主要內容，二是作者的感受、文章的意義。

(2)、方法：

抓具體材料：寫人為主的，通過人物的語言、行動，從把握人物的性格特征和思想意義入手;敘事為主的，通過事件的起因、經過與結果進行歸納，從把握文章通過敘寫的事件所要說明的道理入手;寫景狀物為主的，要根據所描寫景物的特征，把握文章通過寫景狀物抒發的感情進行分析歸納。