《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一課內容.我也已將這一課內容教授完畢,但是與陳老師的一課相比較,我的課就顯得比較單一,設計思路似乎也比較狹窄,也可以說是屬于"傳統(tǒng)"型的,并沒有注重學生學習能力的培養(yǎng)與提高,由此也想到,我班的學生閱讀能力較差實在也不能太怪罪于那群孩子們,純屬"教導無方".
陳老師的課在教授單詞的基礎上,還進行了拓展閱讀.學生在學習了一些熟知的玩具的基礎上,她又介紹了三種傳統(tǒng)玩具:翻花繩,元宵節(jié)的兔子燈,更有民族特色的京劇面具.通過這一節(jié)課,她班上的孩子不僅是了解了如何玩,對于其中的所蘊含的中國傳統(tǒng)文化也能有所感受,更重要的是閱讀技能也有了進一步的提升.
這節(jié)課上,陳老師選擇了學生喜聞樂見的玩具為話題,首先從簡單的玩具翻花繩入手,先由教師演示玩法,激發(fā)學生的興趣,使學生在初步感知的基礎上帶著強烈的好奇心去閱讀文章.而傳統(tǒng)玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具,也為學生喜愛和感興趣.因此,順勢呈現(xiàn)的5篇閱讀文章也激發(fā)了學生的閱讀興趣,圍繞著話題層層推進,輕松掃除了閱讀時的障礙.
在這一課上,陳老師基本采用學生自主閱讀的方式,有的是教師提出關鍵詞,引導學生用關鍵詞去理解整篇文章,有時利用關鍵問題來提綱挈領,抓住文章的中心意思.也有時學生自己排序,閱讀完成的閱讀文章.在循序漸進的教學過程中,由易到難,從扶到放.這樣豐富了課堂教學內容,讓學生所獲也更多.
這一堂課是值得我去學習的,如果說還有什么建議的話,我認為在教授傳統(tǒng)的京劇面具的時候,還可以介紹一下西方國家的一些面具,這樣學生可能對外面的世界會了解的更多,也會與我們傳統(tǒng)的京劇面具有一個比較.英語學科強調學生能夠樂于了解外國文化習俗,我想如果能設置這樣一個環(huán)節(jié),學生也一定會樂于接受的,教學效果可能也更好.
觀察了一下陳老師出示的5篇文章,單篇文章的字數(shù)就達到了80左右,這是我班的學生所不及的.當然,這也不是個一蹴而就的過程.這期間需要我去不斷地探索和實踐,在這過程中學生也是會有發(fā)展的,閱讀能力也會有所提高.
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