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一、基本情況

二、對測試題的評估

(一)關(guān)注情感，體現(xiàn)人文關(guān)懷：試題把真情，尊重，理

級數(shù)(個)

實考人數(shù)(人)

最高分(分)

最低分(分)

及格人數(shù)(人)

及格率(%)

總分(分)

平均分(分)

優(yōu)秀人數(shù)(人)

優(yōu)秀率(%)

全距

典型事例

較好班級

較差班級

24

411

99

4

303

72.7

28802

69.07

136

32.6

95

13

5

解融入命題，達(dá)到了基礎(chǔ)性，感情性，人文性，實踐性，開放性的完美統(tǒng)一。具體體現(xiàn)在以下兩點：1、精心設(shè)計卷首語，揚起學(xué)生自信的風(fēng)帆。2、精心設(shè)計題首語，把真情注入命題，體現(xiàn)了尊重學(xué)生“以 人為本”的全新理念。如：“我會填空”;“我會看圖回答問題”;“我是計算小能手”;“解決問題我也會”。

(二)關(guān)注生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具體體現(xiàn)在于以下三點：1、把數(shù)學(xué)知識的檢測放在豐富的現(xiàn)實生活情境中，圖文并茂，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點;2、呈現(xiàn)形式富有創(chuàng)意，體現(xiàn)了人與自然和諧發(fā)展的理念，集知識性、趣味性于一體，如卷面出現(xiàn)的“小動物”、“水果”、“小朋友在游泳的快樂情景”等。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，動手操作能力，觀察力，計算能力。

(三)關(guān)注差異，滿足不同追求，做到有底而不封頂，依據(jù)新課標(biāo)，無偏難怪題。

(四)測試題新意濃，覆蓋知識點全面，注重“雙基”測查。充分發(fā)揮了“以考促教”的導(dǎo)向功能。

三、卷面評析

全卷分為八大題，測試內(nèi)容覆蓋了一年級上冊數(shù)學(xué)90%以上的知識點，可說具體全面。另“雙基”知識所占分值的比重大。達(dá)到了水平測試的目的。

第一大題：我會填空。此題旨在測試學(xué)生一學(xué)期來，學(xué)生對“實物與數(shù)”的對應(yīng);“數(shù)的 排列順序和規(guī)律”;認(rèn)識數(shù)位，讀數(shù)與寫數(shù);“比較數(shù)的大小”的基礎(chǔ)知識掌握情況，測試結(jié)果顯示：考生在作答時，如④“從右邊起第一位是( )位，第二位是( )位”;⑤“與19相鄰的數(shù)是( )和( )”;⑦“給從右往左數(shù)的第5只小動物涂上自己喜歡的顏色”。這三個基礎(chǔ)性的知識點，掌握不牢，說明考生對“數(shù)位”和“數(shù)的排列順序”，以及“左”和“右”這兩個方位概念模糊，從而導(dǎo)致錯答，誤填現(xiàn)象。余下的知識點考得較好，得分率高，說明考生掌握較牢固，且達(dá)到了學(xué)以致用的境界。

第二大題和第三大題：“我會看圖回答問題”和“我會畫”。此題測試目的是：測查考生對“多”和“少”、“同樣多”、“長”與“短”，認(rèn)識“整時”和“整時半”;“給不同物體歸類”等概念和知識的掌握情況，考生作答時對“在短的后面畫√”，“把不同類的圈起來”，“畫O，和□同樣多”。這三個知識點掌握不牢，作答失誤較多。表現(xiàn)在不能依題意準(zhǔn)確判斷或畫出，圈出正確答案，說明以上三個知識點有待強化訓(xùn)練。

第四大題：我是計算小能手。此題在于測查考生的計算能力和口算能力，是最基礎(chǔ)的知識點，測查結(jié)果表明：百分之九十以上考生，都能準(zhǔn)確作答，且滿分人數(shù)過半。是此次測試知識點中成績較佳的。說明我鄉(xiāng)考生的計算能力和口算能力較強，功底較硬。

第五大題“數(shù)一數(shù)”與第六大題“統(tǒng)計”。此兩大題聯(lián)系緊密，要準(zhǔn)確作答，首先要弄清實物的數(shù)量，其次要會辨圖識圖，最后還得弄懂“多”、“少”和“同樣多”這三個概念?？忌鞔饡r，對“不同實物的數(shù)量”這一知識點掌握較牢，得分率高，但對實物個數(shù)與條形統(tǒng)計圖中相對應(yīng)的格數(shù)，不能準(zhǔn)確涂畫反映出來的占總考生數(shù)的50%，從而說明考生的統(tǒng)計知識，有待鞏固提高。

第七大題：“看圖列式”和第八大題：“解決問題我也會”，目的是測試考生的觀察能力，順、逆向思維能力和利用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)的問題的能力。此題圖文并茂，符合低年級考生的認(rèn)知特點，大部分考生都能依據(jù)圖意作答，得分率較高，半分以上人數(shù)與半分以下人數(shù)平分秋色，無滿分。尤其失分較多的是由“8”和“5”組成“13”，然后把這三個數(shù)分別組成“兩道加法”和“兩道減法”算式。出現(xiàn)問題的原因是：考生順向和逆向思維能力，未能達(dá)到靈活應(yīng)用的境界。出現(xiàn)錯填、亂填的現(xiàn)象。但甚感欣慰的是學(xué)生的識圖能力和解決數(shù)學(xué)問題的能力較強。

測試統(tǒng)計結(jié)果顯示：考生對“數(shù)位”“數(shù)的排列順序和規(guī)律”“湊十法”以及“多”、“少”和“同樣多”的概念，這些知識點掌握不牢，失分多，有待加強;對“計算題”、“數(shù)與物的對應(yīng)”、“不同物體分類”和“解決數(shù)學(xué)問題”的能力較強，得分率高，達(dá)到了此次水平測試的目的。

四、對今后教學(xué)建議

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、判斷力、思維和推理能力，以及分析和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生智力開發(fā)，使學(xué)生獲得較牢固的基礎(chǔ)知識和基本技能。

2、教會學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗解決數(shù)學(xué)實際問題的能力，這樣既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。